醒了,醒了教案6篇

制定有趣有益的教案可以提高教学的吸引力和有效性，详尽的教案可以让学生更加深入地掌握知识点的逻辑推理，职场范文网小编今天就为您带来了醒了,醒了教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

醒了,醒了教案篇1

【设计理念】

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

【学习目标】

１、认识醒、雷等８个生字，会写说、话等６个字。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

４、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

【重点难点】

识字写字、朗读课文。

【教学课时】

两课时。

第一课时

教学目标

１、认识八个生字，写好说、话两个汉字。

２、正确朗读课文，学习背诵。

３、在朗读背诵的`过程中感悟春天的美丽。

课前准备

生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。

教学过程

一、激趣，引入新课

１、小朋友，你们喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？

２、做一字开花游戏，看谁说得多。

３、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

二、初读，了解短文

１、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

２、出示字词卡片，反馈读音：

⑴ 板书课题：１、柳树 了

⑵ 谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到醒字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）

⑶ 除醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）

３、分节读文，了解内容

⑴ 读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了） 教师板书：说话 醒了

① 柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树 春雷

醒了,醒了教案篇2

一、目标：

1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。

2、会用“春天跟________说话了，说着说着，_____________”等句式说说春天里还有什么也醒了。

3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。

二、教学重点：

朗读课文，感悟内容。

三、教学准备：

音乐《春之歌》。

四、教学过程：

（一）谈话导入，激发情感。

1、把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？

2、小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。

（二）初读课文，学习生字，感知内容。

1、自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？

2、学习生字。

（1）用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。

（2）一字开花游戏：给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗？

3、多种形式读，感悟课文。

（1）指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？

（2）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的`角色，有感情地读读自己选的那一段。

（3）交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节）

4、学习第一节。

（1）“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？

春雷跟柳树说：“______________________________________”。

交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？

（2）用自己喜欢的方式读读这一节。（指导读、跟同桌一起读、同桌互读等）。

（3）小结板书：春雷、说话、柳树、醒了。

5、学习第二节。

（1）“春雨”组读，指导读。

（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？

（3）同桌互读，各小组展示读。

（4）小结板书：春雨、洗澡、柳枝、软了。

6、学习第三节。

（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？

（2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。

（3）小结板书：春风、梳头、柳梢、绿了。

7、学习第四节。

（1）“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？

（2）指名读，可以请你喜欢的小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？

（3）小结板书：春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。

8、学习第五节。

醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。

小结板书：柳树、玩耍、小朋友、长高了。

9、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。

（四）巩固生字。

1、师：小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。

2、同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。

3、逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）

4、请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。

5、男女赛读生字、词语。

（五）再读课文，练习说话。

1、挑战读。

（1）柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？

（2）请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。

2、在春天里，还有什么醒了呢？

（1）出示：春天跟_______说话了，或春天跟_________，

（2）说着说着，__________________________，________________________，______________________。

（3）说得好，可以把相关的内容画在黑板上。

3、小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？

（六）总结作业。

1、小朋友们，柳树在大家的帮助下，更美了，让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。《春之歌》配乐朗读。

2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用……然后做个剪贴报，把你的收获带给大家，好吗？回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。）（2分）

____________________________，____________________________。

3、文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（“白发三千丈”除外）（2分）

（1）____________________________、（2）____________________________、

4、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗？（该题提到几个的除外）（2分）

____________________________________________________________________________________

5、将下列词语补充完整。（3分）

神机（）算心悦（）服阴谋（）计

滔滔不（）走（）无路斤斤（）较

6、我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗？（以上几个除外）（2分）

醒了,醒了教案篇3

教学目标：

1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

教学重点：

识字写字

教学难点：

朗读课文。

教学课时：

一课时

教学目标：

1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

教具准备：

“一字开花”题板，生字和词语卡片，自备田字格。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好？出示题板，你们找到了吗？

老师先说并板书填写：“春天”，接下去请学生们说老师填写。（参考答案：春风、春雨、春雷、春燕……）

二、初读课文，读；注字音，了解内容

1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？

学生1：在拍照。

学生2：在寻找春天。

学生3：在唱歌。

是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2、出示字词卡片，反馈读音

⑴板书课题：

1、柳树xxxx了

谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）

2、除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）

3、分节读文，了解内容

⑴读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）

教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？（学生根据自己的理解去朗读，不必回答问题）

⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。（两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦？）

板书设计：

春雷xxxxxxxxxx说话──柳树──醒了

春雨xxxxxxxxxx洗澡──柳枝──软了

春风xxxxxxxxxx梳头──柳梢──绿了

春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

醒了,醒了教案篇4

【学习目标】

１、认识“醒、雷”等８个生字。

２、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

３、能发现春天里事物的变化。

【课前准备】

ＣＡＩ课件，生字卡。

【教学过程】

一、直观感受，激发兴趣

１、谜语导入：

三人同日见（打一字）

（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）

师：看到这个字，你想到了什么？

２、放映ＣＡＩ课件：

草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

３、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）

设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。

二、整体感知，初步体验

１、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

２、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

３、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

４、检查生字认读情况：

⑴同桌互相读、听。

⑵认读生字卡片。

５、分节让学生选读课文，说说柳树的变化。

设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。

三、读读画画，深化感悟

１、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

２、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

３、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

４、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？

（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）

设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。

四、入情入境，美读成诵

１、带着自己的感受美读全文

可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

２、背诵全文：

⑴借助板画试背。

⑵表演背。

⑶全班背。

设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。

五、拓展延伸，丰富想象

１、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

２、写一写：春天跟（）说话了，说着说着（）。

３、画一画：你眼中万物复苏的春天。

设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。

醒了,醒了教案篇5

第一课时

展示作品，导入新课

①分小组展示春天的图画。

②全班交流，通过展示台展示优秀作品。

③教师参与，调动气氛：

老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？

（课件展示课文中的插图，音乐声中，小柳树睁开了眼睛）

你们看到了什么？（学生自由说）

④板书课题：柳树醒了。（学生读题，认读“醒”字，说说打算怎么记住这个字）

初读课文，整体感知

①听配乐课文录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。

春雷（闪电）春雨春风春燕

②分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

合作识字

①学生在文中圈画生字，读一读。

②同桌对读，互相正音。

③交流：哪个生字最难记？给小朋友提醒。

游戏：遍地开花。（课件演示：教师随意点击“草地”上的`生字，读对了，生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的花最多）

细读课文，指导朗读

①你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。

（根据学生的回答依次学习相应的小节）

②学习第一节。

a.指名读。

b.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

c.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！

d.用自己喜欢的方式读第一节。

e.指名读，评议。

f.比赛读，评选“朗读高手”。

③学习第二节。

a.指名读。

b.教师板画柳树。

c.愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

d.你们觉得应该怎样读这一小节呢？

e.比赛读，指导读。

④学习第三、四节。

a.播放录像：春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。学生感受柳树的可爱，并增加对柳絮的感性认识。

b.音乐声中，教师引读第三、四节课文。

你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着——（生读）春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——（生谈）。

c.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画）

d.那就请你们带着这种感觉读一读课文。

e.小组汇报读。

⑤学习第五节。

a.醒了的小柳树可高兴了！它在干什么呢？

b.指名读，评议。

c.全班读。

第二课时

复习导入

①自由读一读课文，再现课文中的生字。

②开火车认生字。

③完成课后“读读说说”

读背课文

①指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

②会背课文的站起来，齐背课文。

实践活动

仿照课文续编诗句，再说一说。

如，春天跟——说话了。

说着说着，

……

指导写字

①出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

②教师范写学生认为最难写的字。

③学生书写，师生评议。

扩展活动

①贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗？

②展示课件，欣赏春天的风光。学生说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

醒了,醒了教案篇6

【内容简析】

?柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。

【重点设计】

?柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让同学在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词同学容易混淆，所以学习课文时协助同学分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，同学就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。

【教学目标】

１、认识“雷、醒”等８个生字，会写“说、话”等６个字。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

３、能发现春天里事物的变化。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、衔接课前，精巧导入

１、课前播放歌曲《春天在哪里》

２、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。

３、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。

二、聊中识字，生生互动

１、听录音范读课文，注意听准每个字音。

２、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

３、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

４、出示带生字的句子，小组分读协助不会的同学认会。

５、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字：

⑴画闪电（雷）

⑵闭上眼睛再睁开（醒）

⑶画柳枝（枝）

⑷硬的反义词（软）

⑸做梳头的动作（梳）

⑹要字少一横（耍）

６、开火车。

三、初读课文，感知内容

１、自身读课文：

要求：读正确。

２、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

３、推荐几位读的最好的，师生评议。

４、说一说通过读文，你知道了什么？

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、朗读感悟，试背诵

１、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍，试试是不是这样。

２、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一局部同学读文，一局部同学做动作，扮演读，小组内进行。

３、以小组集体展示配乐扮演读，师生评议。

４、合上书，回忆一下：

柳树醒了，是在谁的协助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁协助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、小朋友们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？

５、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。

６、同桌互接背。

７、同学给老师板书配图画。

８、看图背诵。

９、情境配乐自由朗读或背诵

１０、仿课文编诗句：

春天跟_____________说话了，

说着，说着，

________________________。

三、写字指导课后延伸

１、出示６个生字。

２、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

３、巡视，个别指导。

４、春天还有什么醒了呢？用自身喜欢的方式写一写。