写英语教案

写英语教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的写英语教案，希望对大家有所帮助。

写英语教案1

　　活动材料。

　　准备。

　　1、上机准备工作：字卡、vcd。

　　2、游戏所需的物品：字卡。

　　活动流程：

　　一、导入：（引出今天教学内容）：运用：图片、儿歌、谜语、实物来引出。

　　环节转变过度语：今天我们要学习“thatis····”

　　二、汉字学习。

　　出示汉字：（1、汉字卡；2、电子版汉字。）。

　　教师引导幼儿认读：（1、集体认读几遍。2、分组、个别）（以游戏形式作巩固）。

　　环节转变过度语：小朋友真棒，我们学会了汉字“盘子、锅等”，接着我们来学习单词“thatis····”

　　三、单词学习。

　　看图说出单词“thatis····”组成，或这单词是由哪些字母组成？（老师们要求幼儿做动作）。

　　环节转变过度语：我们一起听听单词“thatis····”的故事。

　　选择“故事”软件：“单词故事1动画”

　　教师引导幼儿回忆故事。

　　引导幼儿说组成（要求做动作）__加入巩固组成游戏。

　　听发音加强发音练习：选择发音软件“单词发音”幼儿跟读。

　　游戏加以巩固组成及发音。

　　活动反思：

　　1、幼儿参与性与兴趣情况：幼儿课堂上的'表现不够好，个别小朋友在课堂上讲话，影响课堂常规。

　　2、幼儿掌握情况：大部分幼儿掌握得很好，个别小朋友需要加中文互译和单词组成。

　　3、教学存在问题：课堂上的游戏不能激发孩子的动力。老师需要变化更好玩的游戏。

写英语教案2

　　知识目标：

　　1．掌握字母aa-gg的正解发音、识记和书写。

　　2、会区分形近相似的字母。

　　情感目标：

　　1、使学生在游戏与操作过程中对学习英文字母产生浓厚的学。

　　2、学会与人合作，关爱他人。

　　教学重点：读写英文字母，区分形状相似的字母。

　　教学难点：默写字母和拼读单词。

　　教法设计：讲授法、演示法、游戏体验法。

　　学法指导：合作学习、成果展示。

　　教学准备：多媒体教学课件、字母卡。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、引导复习学过的常用单词与对话。图片出示，学生认读单词。2、图示声母、韵母。师问：汉语拼音怎么读？英语还是这样读吗？（这样做激发学生读的兴趣）。

　　二、教学aa-gg的发音。

　　1．多媒体出示aa-gg字母的示范读音。

　　2、讲授发音方法、指导学生发音。

　　3、操练。指名多名学生试读，读错的及时纠正。

　　4、接龙读、小组赛读、男女生读、齐读。

　　5、打乱顺序指读。

　　6、玩字母接龙游戏，巩固字母的认读。

　　7、根据老师的指向读出字母。

　　8、根据老师和同桌的读音找出相应的。

　　三、识记字母aa-gg。

　　1、打乱字母，拿出字母卡片给字母排队。（这样有利于学生加深字母顺序识记字母）。

　　2、出示多媒体课件、出示形状相似的字母并教顺口溜。

　　大a像山有条路，小a像头长小辫；大b像13脸对脸，小b像勺肚向右；

　　大c像个大月亮，小c像个小月亮；大d就像半块饼，小d像勺肚向右；

　　大e像梳三个齿，小e像蛇卷身子；大f像梳两个齿，小f上钩加一横；

　　大g像c加横竖，小g像9不像6。

　　3．示范做字母肢体游戏。

　　（1）、自由组成小组，自由练习aa-gg字母的肢体游戏。

　　（2）指名小组课堂展示字母肢体游戏。

　　（让学生在轻松的游戏中识记字母，识记效果会很佳的。）。

　　四、书写字母aa-gg。

　　1、课件出示字母aa-gg的标准书写形式，指导学生看清并书空。

　　2、学生自由书写。

　　3、检查与评价学生书写情况。

　　五、巩固练习。

　　1、游戏：点兵点将。老师读字母，学生持相应的字母卡片。

　　2、看图认字母。

　　3、猜字母（只显示字母的一部分，让学生猜测是那个字母）。

　　六、小结。

　　今天，你学到了什么？

　　（整个课堂都是在轻松快乐的氛围中进行，能有效地激发学生学习的兴趣，让他们学得牢、记得深！）。

　　1、注重示范发音的正确性。

　　字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。

　　2、把握学生的发音难点。

　　学生对字母的发音往往会出错。比如：有人容易把a读成/e/。因此，教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。

　　3、强化个别字母教学。

　　尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“gg”“jj”两个字母的读音容易混淆，对“uu”和“ii”这两个字母的发音不到位。在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。

　　4、字母认读的教学。

　　（c）、一条小蛇（s）、三叉路口（t）、1加3（b）、一座宝塔（a）、大a像山有条路，小a像头长小辫；大b像13脸对脸，小b像勺肚向右；大c像个大月亮，小c像个小月亮；大d就像半块饼，小d像勺肚向右；大e像梳三个齿，小e像蛇卷身子；大f像梳两个齿，小f上钩加一横；大g像c加横竖，小g像9不像6等。这些歌谣既能让学生记住字母的形，又能激发学生的.学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。

　　5、字母书写的教学。

　　字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求。

　　学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。

　　6、游戏教学。

　　a.“what'smiing?”游戏。

　　学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“what'smiing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。

　　10、“左邻右舍”游戏。

　　学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。

　　总之，课堂教学时应该充分考虑学生的理解能力，不要省略细小过程，课后还要布置相应练习。牢记所有教学活动都要围绕一个中心任务展开，目标具体、集中，课堂气氛才能活跃，学生才可以一直保持良好的精神状态。教学的每个环节要突出学生这一学习主体，发挥教师的主导作用。不要一味地从头讲到尾。

写英语教案3

　　教学目的：

　　1、能流利地从1数到20，并能从20倒数到1。

　　2、能对数字进行提问和应答。

　　教学重难点：

　　1、能正确运用可数名字的复数形式，并能在前面加上基数词。

　　2、能争取读出可数名字的`复数形式。

　　3、能流利地从20倒数到1。

　　课时1-2课时。

　　教学过程：

　　一、常规问候与复习。

　　二、magicbox单词教学。

　　1、教学新单词。

　　2、师读，学生出示卡片。

　　3、在每个大组请一个同学出示卡片，其他的同学读。

　　4、教师随意出示几个数字，请学生将其按大小顺序排列，并读出排列后的数字。

　　5、双人活动：学生每人一套1—10图片卡或者扑克牌，每次每人各处一张相加，看谁家的又快又正确。

　　三、在可数名词的复数前加上基数。

　　四、let'stalk对话教学。

　　1、教学名词复数的另一种构成形式和特殊形式。

　　2、句子“howmany”

　　3、听对话，回答问题。

　　4、学生跟录音读课文。

　　5、全班分为两大组练习对话。

　　6、双人活动，用书中替换词进行操练。

　　7、表演对话。

　　五、let’splay。

　　六、完成《课堂活动评价手册》。

写英语教案4

　　教学课题：

　　unit5,food,section2,text,vitamin。

　　课程类型：

　　阅读课。

　　授课地点：

　　多媒体教室。

　　教学设计理论依据：

　　英语教学是一种动态教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量的进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。中职英语阅读课要求提高学生英语整体的英语水平和综合素养，引导学生从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点等。教会学生常用的阅读技巧,逐步提高阅读理解能力和阅读速度。重视文化背景知识的介绍、扩充和渗透,使语言知识和文化背景知识相结合,在提高学生语言能力的同时扩大其知识面,感受文化熏陶。还应根据学生的兴趣特长、知识水平及就业或岗位需要等增加贴近学生生活、具有时代气息和职业特点的实用文体的读物量。

　　教材分析：

　　本课是中职英语第一册第五单元的第三课时，是一篇介绍人体所需营养维生素的文章，内容包括维生素对人体健康的重要性，以及如何通过正确，适当的饮食获取足量的维生素。我在教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入及学生的语言输出。

　　学情分析：

　　在初中英语学习的基础上，学生已有一定的英语语言基础，一定的英语词汇。对阅读技巧，如跳读、略读、识别主题句、预测上下文有一定的基础。但大部分学生的语言基础知识很为薄弱，运用语言进行交际活动的能力很差；主动学习的动力不够。也有部分学生基础较好，能主动配合老师，愿意开口。因此，只有设计是学生感兴趣的`活动，把活动分步骤由简到难的有序进行，因材施教，才能让学生投入到课堂活动中来。

　　教学重点：

　　对课文的整体理解。

　　教学难点：

　　1．如何运用跳读、略读、识别关键词、确定段落大意、预测等阅读技能形成阅读策略。

　　2．如何帮助学生运用阅读策略，促进学生合作学习。

　　3．怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生听、说、读、写能力。

　　4．掌握本课的重点单词和词汇。

　　教学目标：

　　1．认知目标。

　　（1）单词和词汇。

　　（2）充分理解课文大意并完成所给任务。

　　（3）用所学的单词、词汇和关键词复述课文。

　　（4）用所学的知识也伙伴进行交流，并完成书信的写作。

　　2．情感目标。

　　利用多媒体手段营造积极和谐的教学气氛，使学生不自觉地进入情景中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生共鸣。本课通过对维生素的了解，了解如何正确的，适当的饮食习惯来获取足够的营养，增强体质健康。

　　3．智力目标。

　　在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和合作学习能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的重和能力，激发创造力。

　　教学方法：

　　任务型教学法。

　　作为课堂教学的一种活动，任务型教学至少具备以下两个特点：（l）以任务为中心．而不是以操练某种意义不大．甚至无意义的语言形式为目的；（2）任务的焦点是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实世界有着某种联系，这种联系应该是具体的，贴近学生生活、学习经历和社会文际，能引起学生的共鸣和兴趣，激发学生积极参与的欲望。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。

　　在教师所设计的各种“任务”中：学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得．从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点、随着“任务”的不断深化．整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。

　　学法渗透：

　　合作学习。

　　合作学习，是教学中学生学习的一种组织形式，是学生在团队中为了完成共同的学习任务，按照明确的责任分工进行的互助式学习，通常以小组学习为主要形式。合作学习对促进学生全面发展具有深远意义。

　　教学手段：

　　1．多媒体辅助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成cai软件是抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。

　　2．非测试性评价：英语非测试性评价是对中学生在英语学习过程中课内课外的学习态度、学习策略或学习方法、学习行为以及对他们在学习过程中所表现出的发展潜能进行全面的综合的过程性评价。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与他人合作。