歇后语教学

歇后语教学

　　在日常学习、工作和生活中，大家都看到过歇后语吧，歇后语是一种短小、风趣、形象的语句，那么，你知道都有哪些民间歇后语吗？以下是小编整理的歇后语教学，仅供参考，希望能够帮助到大家。

歇后语教学1

　　人教版语文五年级上册第五单元围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

　　《有趣的谐音》是第一板块“有趣的汉字”的一个内容。谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格。对于这个内容，学生的学习兴趣深厚，如何利用谐音的教学让学生更深入感受我国汉字的精妙、中华文化的精深？于是，在教学中我充分运用了单元平行阅读，让学生在大量主题材料的阅读中，感受到谐音在不同形式中的运用和含义，从而深化主题的理解感悟。

　　一、整合文本，感受谐音的不同表现形式

　　谐音的表现形式很多，而这个活动内容在教材中的阅读材料体现为谐音歇后语和谐音笑话。在实际的教学中，我拓展了教材的阅读材料，从网络流行语、歇后语和笑话、对联、古诗、人物姓名等为切入点，整合有关谐音的阅读文本，学生通过快速阅读，一下感受到谐音的多种表现形式，更激发了学生对谐音的兴趣，学生也能主动去搜集更多的谐音现象。

　　二、充分阅读，领悟谐音的不同内在魅力

　　在教学中，如果只是单一地去感悟谐音的外在形式，并不能让学生真正地领会中华文化的魅力。于是，谐音在生活中不同的运用，内在的含义，则是教学的重点内容。在给学生的阅读推荐材料中，我也从不同的内涵进行了阅读文本的处理，分为表达风趣、丰富内涵、独特感情、美好祝福四大板块。学生在阅读交流中充分地感悟到谐音的内在魅力，也进一步加深对汉字的`认识和感情。同时，在古诗的朗读中，适当引入书法的不同字体及形式，也让学生对汉字的书法魅力有了初步的感知。

　　三、阅读交流，突显学生的个性阅读体验

　　在单元主题平行阅读中，重在学在亲自参与获得的感悟和体验而非接受教师传授的经验。教学中，我采用了“阅读材料——体会交流——内涵提练”的单元平行阅读三步教学法，引导学生自主阅读，自主体验，从而深入感受谐音。

　　四、联系生活，加强学生语言能力的综合运用

　　从课间谈话的网络流行语起，到课堂引入的春节中民间“口彩”，再到人物姓名，我都有意识地将谐音带入学生的生活实际中，突破课堂和书本的局限，把生活引进课堂，促进学生语文知识与能力的相互转换。教学最后，结合元旦和春节即将临近的时机，通过赠送礼品的谐音祝福、语言的谐音祝福，将谐音课外延伸，运用谐音去创作谐音祝福，激发学生的语言实践。

歇后语教学2

　　今天教学内容是语文园地八的日积月累，本单元的日积月累是“歇后语”。歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分起“后衬”的`作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。

　　歇后语的作用：

　　1、使语言的表达比较委婉，容易使人接受。

　　2、使语言风趣幽默。在我们的口头语言中运用的比较多。

　　教学歇后语时，我先让学生读准字音，把歇后语读通顺。又引导学生了解每句歇后语的大致意思。然后让学生积累这些歇后语。

　　在今后的教学中，还要加强学生对歇后语的运用。

歇后语教学3

　　一、教学目标

　　1、学会理解和解释歇后语的意义。

　　2、学会运用歇后语表达自己的思想。

　　3、培养学生的语言思维和创造力。

　　二、教学准备

　　1、选取一些经典的歇后语，如“井井有条”、“一日三秋”等。

　　2、准备教学课件，包括歇后语的图片和解释。

　　3、提前了解学生对歇后语的基本了解程度，以便调整教学内容和方式。

　　三、教学过程

　　1、导入：教师出示一张包含歇后语的图片，让学生猜测其中包含的意思，并引导学生联想、思考。

　　2、学习：教师逐个呈现选取的歇后语，结合图片和解释进行讲解。学生可以跟读、模仿，并尝试理解其中蕴含的智慧。

　　3、练习：教师布置一些练习题，要求学生用歇后语回答问题或造句。通过实际运用，巩固学生对歇后语的理解和应用能力。

　　4、创作：教师引导学生根据自己的经验和想象力，创作一些新的歇后语。同时，学生可以结合课文、写作等其他内容进行扩展。

　　四、教学评价

　　在本次教学过程中，学生们积极参与，学习了一些经典的歇后语，并能够理解其意义、运用到实际生活中。通过练习和创作环节，学生的语言思维和创造力有了明显的提升。

　　但是，值得注意的是，有些学生在理解歇后语时遇到了困难，他们需要更多的例子和练习来加深对歇后语的理解。此外，在创作环节，一些学生可能会面临词汇表达和句子结构的难题，需要进行个别辅导。

　　五、教学反思

　　在今后的教学中，我会更注重学生对歇后语的.理解。可以通过阅读一些有关歇后语的古代典故，组织学生进行讨论，拓宽他们对文化内涵的认识。同时，可以准备更多的练习题和创作任务，以激发学生的兴趣和参与度。

　　此外，教师要多关注学生个体之间的差异，有针对性地进行辅导。例如，对于词汇和句子结构上的困难，可以进行个别指导，提供更多的范例和练习机会。

　　综上所述，小学歇后语教学能够激发学生的语言能力和思维逻辑，促进他们对中华传统文化的认识和传承。通过科学的教学设计和个性化的辅导，我们可以更好地引导学生学习和运用歇后语，使其在语言表达和思维能力上得到全面的发展。

歇后语教学4

　　笔者曾听了一位老师执教的语文活动课《漫游歇后语王国》，感触颇深。

　　歇后语是一种特殊的语言形式，浅显易懂的表意内容，语言幽默的表达效果。小学生掌握一些歇后语是十分有意义的事情。

　　那么，用怎样的方法引领学生主动挖掘歇后语宝藏呢？这位教师的尝试无疑是成功的。

　　巧设情境，活跃思维

　　在这节课中，教师的身份是导游，学生便是游客。活动刚开始，导游向游客讲述了一个故事：在汉语的广阔天地里，有一个歇后语王国，那里有许多居民，他们的生活真是芝麻开花-节节高，每天过着外甥打灯笼---照旧（舅）的平静日子。有一天，来了两个外地人，见这里环境幽雅，人们悠然自得，有点丈二和尚----摸不着头脑。东看看，西看看，更是擀面杖吹火-----一窍不通，于是，向正在下其的一老一小打听，小孩是茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出，老人说：“你是黄鼠狼给鸡拜年----没安好心”吧？来者道：我可是“小葱拌豆腐---一清二白”哟，你不说便罢，别赖好人，说不定有一天，我们那比你这里强百倍，来个“砌墙的砖头---后来者居上”。老者回答：“咱们骑驴看唱本---走着瞧。”声情并茂地描述，一下子抓住了学生的心。在活动中，导游带领大家游览了动物园、故事园、数字园，还观看了歇后语表演。每游览一处，导游便会相机抛出一系列有趣的歇后语题目，使孩子们在愉悦的身心的同时，更有思维的火花的碰撞。

　　正确引导，训练表达

　　歇后语的内容十分广泛，涉及到各个方面，要真正掌握并不常用而又如此有趣的歇后语，平时要注意留心积累，同时还要恰当运用，学会表达。

　　在这节课里，教师设计了歇后语表演台，让学生围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演小品：一学生戴着老鼠的头像，在“街道”窜来窜去，几个女同学举起棍棒跟着追打。这时，老师问同学们，谁知道这是一条什么歇后语？一只只小手举了起来：“老鼠过街---人人喊打”。接着，一个男同学兴致勃勃地站起来说，我来给大家表演一个。他拿着本子卷成的喇叭，伸向窗外吹起来了。“同学们，你们知道他表演的'是什么歇后语吗？”“隔着窗户吹喇叭------名声在外”。表演使同学们对这堂课产生了浓厚的兴趣。在导游的带领下，大家来到了动物园、用找朋友的形式，找出了许多带有动物名称的歇后语：猪八戒照镜子---里外不是人；风箱里的老鼠----两头受气......

　　发挥想象，鼓励创新

　　语文活动课是一种新的教学形式，很多老师进行了有益的探索。这位老师彩了学生喜闻乐见的形式，让孩子们说说、想想、画画、看看、演演，调动学生多感官活动，高频率接受，全方位运转，使他们的思维能力和动手能力得到锻炼。

　　活动中，教师十分注意引导，巧妙地安排了用简笔画画出歇后语的意思，孩子们兴趣盎然，都想把自己知道的画在黑板上，有的画“十五个吊桶打水-----七上八下”、“飞蛾扑火----自取灭亡”，孩子们兴奋地欣赏着黑板上的简笔画，体会着歇后语的含义。在数学园，他们还发现了一语多义的歇后语：如：三岁孩子贴对联------不知上下；下雨天出日头------假情（晴）；石头蛋腌咸菜-----一言（盐）难尽（进）。

　　这堂课最大的特点是让学生的口、耳、眼、嘴、手都充分自由地“动”起来了，多样的活动形式与活动内容有机地统一了，智力因素与非智力因素的培养有机地统一了。活动中，活灵活现的课件，栩栩如生的头饰道具，色彩鲜艳的图画展示，给学生们的刺激是多感官，全方位的，由此而触发的学生灵感火花也是令人惊喜的。

歇后语教学5

　　今天，我执教的《畅游歇后语乐园》是一堂小学语文综合性实践活动课，为了体现语文实践活动课的语文性，实践性,社会性,开放性等特征。这节课本着以学生为主题的教学思想以及以生为本，以学定教的新理念，开展了教学活动。教学中，我注重学生对歇后语的理解、积累、拓展和实际运用，让学生感受到了祖国语言文字的魅力，接受祖国特有文化的熏陶，并逐步学会使用歇后语。下面就这节课说一下自己的反思：

　　一、优化课堂语言，激发学生的兴趣

　　语文实践活动课是一种新的教学形式，为激发学生的`兴趣调动学生的积极性，整堂课我语语带出一个歇后语，不管是导入语还是总结语，不管是学生回答完问题后对学生的评价还是环节之间的过渡语，歇后语始终贯穿其中，紧紧扣住学生心弦，吸引学生的有意注意，给学生一种耳目一新的感觉。

　　二、形式多样，气氛活跃

　　这节课，我采用学生喜闻乐见的形式，说说、比比、做做、看看、演演、写写，调动学生的口、耳、眼、嘴、手等多种感官活动，高频率接受，全方位运转，使他们的思维能力和表演能力得到锻炼，因此而触发的学生灵感火花也是令人惊喜的。 课伊始，我让孩子们交流对歇后语的认识，通过补充歇后语，连线，让学生了解谐音性歇后语、故事歇后语，让学生感受到歇后语的魅力；在歇后语大比拼这一环节中，我首先让学生开火车比赛说出自己喜欢的歇后语，然后采取小组交流，选出代表运用不同方式进行汇报，比一比看一分钟哪个小组说出的歇后语多”等形式。调动学生的积极参与的欲望，学会学习，学会创造，学会团结合作的精神。在“赏析悟意”中，利用图画激发了学生对歇后语兴趣，在“学以致用”这一环节中，形成了学生运用歇后语的意识，在“表演大舞台”，学生更是情绪高涨，感受到了歇后语的特有的魅力。最后激发了学生“我会写”的欲望，学生们把自己喜欢的歇后语运用到实践中，并且写的像模像样。

　　反思这堂课，还有很多的遗憾和不足，为了在40分钟内完成教学任务，自己稍显急躁。在小组交流时，没有给学生充分交流的时间 ，只是走形式，孩子们没有得到充分的交流；在汇报交流时，也没有让更多的孩子得到展示的机会。在创新这一方面做得也不够，整堂课只是说一说、比一比、做一做、演一演、写一写，帮助学生积累、拓展和运用了歇后语，但自己没有创新，应给引导学生根据生活经验自己创作歇后语。

　　这些都说明了我还需要更多的实践、反思、读书、思考。总之这次讲课，我收获颇丰，他会激励我在成长的道路上走的更远。

歇后语教学6

　　【猪狗不如】比喻下等。

　　【猪突豨勇】比喻冲突锐利勇猛。

　　【豚蹄穰田】比喻以小牺牲而希望得到大报酬。

　　【豕突狼奔】比喻急遽奔跑的景象。通常用以形容两军对阵，败军奔逃流窜的情状。

　　【杀猪教子】 比喻做父母的要以身作则，从小培养孩子诚实的品德。

　　【猪羊变色】 比喻扭转并彻底改变局面。

　　【猪突豨勇】 比喻冲突锐利勇猛 。

　　【辽东之猪】 表示少见多怪，或因见识浅薄而羞惭。

　　【马店买猪】 (歇后语)没那事。比喻无中生有的事。

　　【泥猪瓦狗】 比喻无用之物。

　　【指猪骂狗】 拐弯抹角的骂人。

　　【牧猪奴戏】 或奕棋。

　　【肥猪拱门】 比喻送上门来的利益。

　　【三豕渡河】 比喻文字讹误或传闻失实。亦作三豕涉河。

　　【封豕长蛇】 比喻贪暴的人。亦作封豨修蛇。

　　【牧豕听经】 比喻勤学。

　　【狼奔豕突】 形容人仓皇失措的逃跑，或坏人恣意摧残破坏。

　　【辽东白豕】 比喻少见多怪而自视不凡，或因见识浅薄而羞惭。常用作自谦词。

　　【鲁鱼亥豕】 因文字形似而致传写或刊刻错误。亦作亥豕鲁鱼。

　　【信及豚鱼】 比喻极有信用。

　　【戴鸡佩豚】 因公鸡、野猪性好斗，古人作为勇猛的象徵。

　　【瘠牛偾豚】 比喻大国虽实力衰弱，然如凌压小国，则小国必亡。

　　【豚儿犬子】 对人谦称自己的儿子。

　　【豚蹄穰田】 比喻希图以少许东西求取大量收益。

　　【犬彘之食】 比喻食物非常粗糙。

　　【曾子杀彘】 比喻人讲求信用。

　　【杀彘教子】 指父母教导子女应言行一致。

　　【行同狗彘】 形容人的行为卑劣。亦作行同狗豨。

　　【猪突豨勇】 比喻冲突锐利勇猛 。

　　【行同狗豨】 形容人的行为卑劣。

　　【猪突豨勇】 比喻冲突锐利勇猛。

　　【豚蹄穰田】 比喻以小牺牲而希望得到大报酬。

　　【豕突狼奔】 比喻急遽奔跑的景象。通常用以形容两军对阵，败军奔逃流窜的情状。

　　【杀猪教子】 比喻做父母的要以身作则，从小培养孩子诚实的品德。

　　【猪羊变色】 比喻扭转并彻底改变局面。

　　【猪突豨勇】 比喻冲突锐利勇猛 。

　　【辽东之猪】 表示少见多怪，或因见识浅薄而羞惭。

　　【马店买猪】 (歇后语)没那事。比喻无中生有的事。

　　【泥猪瓦狗】 比喻无用之物。

　　【指猪骂狗】 拐弯抹角的骂人。

　　【牧猪奴戏】 或奕棋。

　　【肥猪拱门】 比喻送上门来的.利益。

　　【三豕渡河】 比喻文字讹误或传闻失实。亦作三豕涉河。

　　【封豕长蛇】 比喻贪暴的人。亦作封豨修蛇。

　　【牧豕听经】 比喻勤学。

　　【狼奔豕突】 形容人仓皇失措的逃跑，或坏人恣意摧残破坏。

　　【辽东白豕】 比喻少见多怪而自视不凡，或因见识浅薄而羞惭。常用作自谦词。

　　【鲁鱼亥豕】 因文字形似而致传写或刊刻错误。亦作亥豕鲁鱼。

　　【信及豚鱼】 比喻极有信用。

　　【戴鸡佩豚】 因公鸡、野猪性好斗，古人作为勇猛的象徵。

　　【瘠牛偾豚】 比喻大国虽实力衰弱，然如凌压小国，则小国必亡。

　　【豚儿犬子】 对人谦称自己的儿子。

　　【豚蹄穰田】 比喻希图以少许东西求取大量收益。

　　【犬彘之食】 比喻食物非常粗糙。

　　【狗彘不食】 比喻人的品行卑劣无耻，连猪狗都嫌弃。

　　【狗彘不如】 比喻人的品格卑劣，连猪狗都比不上。

　　【曾子杀彘】 比喻人讲求信用。

　　【杀彘教子】 指父母教导子女应言行一致。

　　【行同狗彘】 形容人的行为卑劣。亦作行同狗豨。

　　【猪突豨勇】 比喻冲突锐利勇猛 。

　　【行同狗豨】 形容人的行为卑劣。

　　【扮猪吃老虎】 比喻用心机耍诈。

　　【一龙一猪】 比喻人的贤与不肖，相去悬殊。

　　【庙里的猪头】 (歇后语)已经有主。引申喻有理由、有道理。

　　【猪八戒上阵】 (歇后语)倒打一钯。 比喻不承认自己的过失，反而倒咬别人一口。

　　【猪八戒戴花】 (歇后语)：(1)自觉美。 (2) 越是丑人越作怪。

　　【拚死吃河豚】 (谚语)比喻勉强从事。

　　【豚肩不揜豆】 比喻非常节俭.

　　【猪八戒照镜子】 (歇后语)：(1)里外不是人。(2) 当面给他难看。

　　【猪八戒坐飞机】 (歇后语)丑上了天。

　　【猪八戒吃人参果】 (歇后语)全不知滋味。

　　【人怕出名猪怕肥】 (谚语)人出了名，往往招来各种麻烦;猪长肥了，将很快被屠宰。