思想政治课教案

思想政治课教案

　　作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的思想政治课教案，希望能够帮助到大家。

　　思想政治课教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、认识什么是合作中竞争与竞争中合作；

　　2、把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能；

　　3、在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。

　　二、教学重点：

　　竞争和合作的关系；把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。

　　三、教学难点：

　　在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人

　　四、教学过程：

　　1、在合作中竞争

　　竞争与合作并不是水火不容的关系，而是相互依存的。比如美国的微软公司和我国的汉王科技公司，两者既是市场竞争的对手，又是合作的伙伴，微软的产品中有汉王的科技，两家的产品在同一市场竞争，在竞争与合作中都得到了发展。

　　其实许多公司在发展自己的业务时，要求员工有通力合作的精神，以树立良好的公司形象，如要求员工步调一致，互通信息，互相支持。与此同时，员工之间的竞争也非常激烈。许多员工把整个身心投入到工作去，提高自己的“业绩”，以使自己在公司中得到更快发展。这就是所谓的“在合作中竞争”。指导学生划出“在合作中竞争”的内涵（97页）。

　　①活动：班集体的合作竞争

　　②目的：通过明志中学八年级5班的经验，引导学生明白在合作中竞争会使集体更强大，使个人进步更快。

　　③要求：阅读材料，归纳明志中学八年级5班的经验，讨论明志中学八年级5班的经验归我们的启发？分析在建立良好班级体中，如何处理同学间的竞争关系？

　　④教师小结：取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。明志中学八年级5班是先进集体。这个集体具有良好的班风，有一股永不服输的精神。在与兄弟班级的竞赛中，大家心往一处想，劲往一处使，各项工作都做的得很出色。班上同学各有自己的目标，大家在学习中开展竞赛，你追我赶，各显神通，互相帮助，成绩都很优秀。这一事例使我们明白了，在合作中竞争会使我们个人进步更快，使集体更加强大。

　　竞争是一种有效的合作方式，对我们来说要善于找准自己的优势，扬长避短，敢于与他人竞争。下面我们看96页的材料，每位同学选一个项目，按要求完成填空，等一会我们全班交流。

　　教师指导学生填写，学生完成后进行交流。

　　竞争并不意味着你死我活，竞争的目的在于超越自我，共同进步，不以成败论英雄。胜败乃兵家常事，其实成功与失败是相对的.，没有失败就没有成功，我们应该正确地对待。面对竞争的成功，我们应再接再厉，更进一步；面对竞争的失败，我们不应彷徨苦闷，灰心丧气，而应总结经验，奋起直追。只有这样，才能取得最后的胜利。

　　2、在竞争中合作

　　美国有一大教堂发生火灾，20xx名教徒在短短的10分钟内有序地从4个出口逃生，没有混乱、挤压，在求生一刹那的竞争中他们选择了合作，是合作救了大家。教师讲述97页心理学家的实验（可以让学生分几个小组同时做实验，比一比哪一个小组用时最少）后提问：（当堂实验的，让获胜者回答前两个问题）

　　（1）、你认为要在实验获胜最佳的方法是什么？

　　（2）、这个实验给我们什么启示？

　　（3）、合作与竞争的关系是怎样的？

　　教师归纳：竞争中的合作要体现双赢的原则，竞争对手不能相互拆台、相互排斥，这样会两败俱伤，双反应精诚合作、各尽其职，这样才能相互促进、共同提高，这也是在竞争中合作真谛所在。那么，我们如何在竞争中合作哪？

　　首先，正确处理好自己与他人的关系。（板书）

　　我们要学会欣赏他人，善于发现别人的长处，虚心向他人学习，这样才能在竞争中超过别人。我们还要学会理解和谅解别人，学会换位思考，要原谅别人的错误，理解别人的难处，以诚相待这样才能求得共同发展。

　　其次：需要我们有团队精神。（板书）

　　团的精神使团的内部形成的上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的群体精神。它的核心是集体主义，是合作共享、乐于奉献，使个人利益服从团的利益。一个人的成功，离不开集体，离不开团队，团队精神是我们取得成功的可靠保障。

　　3、课堂小结：现代社会是充满激烈竞争的社会，它更需要有合作意识和奉献精神，也更需要“在合作中竞争”和“在竞争中合作”的精神。我们在座的每一个同学都要走上社会，都要面对激烈的竞争，让我们学会竞争，学会合作，学会欣赏，学会共享，以适应未来社会，实现自己的人生目标。

　　思想政治课教案 篇2

　　第一课爱在屋檐下

　　教学目标

　　1、知识目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。

　　2、能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。

　　3、情感目标：理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。

　　重点、难点

　　1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。

　　2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。教学过程预设

　　第一课时（总第1课时）

　　（一）情景预设

　　板书课题：我知我家

　　引言：（学生阅读教材P3页第一段后，教师引入本课教学。）

　　每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。

　　今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗？你想要一个什么样的家呢？我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。

　　指导学生阅读教材P4页图：学生讨论回答，教师引导。

　　图一：有房子——————没有家：家不只是房子

　　图二：没房子——————有家了：加中有亲人、亲情

　　至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，

　　但都只能是家庭的一

　　个侧面，而不是家庭的实质。那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的？

　　（二）教学活动过程

　　一、家庭关系的建立

　　1、家庭的含义

　　活动一：

　　（1）想一想、写一写：

　　我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————”来表达你对家的理解。

　　（2）读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”（指导学生讨

　　论回答）

　　教师小结：正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。

　　所以可以说：

　　家是有形的，也是无形的

　　家是物质的，也是精神的

　　家有形式上的东西，更有丰富的内涵

　　（3）教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容。（板书）

　　过渡：前面我们从感性层面上了解了“家”，下面再让我们从理性层面上认识一下“家”活动二：

　　（1）想一想、说一说：

　　请大家来具体介绍一下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。（学生讨论回答，教师总结）

　　父亲、母亲、子女父亲、母亲——婚姻关系；

　　父母、子女——血缘关系（父母子女关系）；

　　父母子女关系

　　养（继）父母、养（继）子女——收养关系（父母子女关系）

　　（2）教师归纳：家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系。（板书）

　　家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。那么家庭关系是怎样建立起来的呢？（指导学生分析讨论）

　　2、家庭关系的确立有多种情形：

　　（1）结婚（2）子女出生（3）收养（4）随父（母）再婚（5）非婚生

　　3、现在家庭结构的形式

　　过去——三代、四代同堂的大家庭；

　　现在——核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。（板书）

　　4、家庭的功能

　　活动三：（学生阅读教材P5页——相关链接后讨论）

　　下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能？

　　今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了（家庭教育功能）。在家里，

　　早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋（休息娱乐功能）。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师（物质生产功能）。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天（消费功能）。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒（抚育和赡养功能）。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。

　　家庭功能：

　　人口生产消费抚育赡养教育休息娱乐物质生产具体表现：（见教材P5—6页图表）

　　二、与父母的关系不可选择

　　活动四：畅所欲言

　　通过前面的讨论，我们已经了解到，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。

　　（1）请同学们说说，你喜欢“选择什么样的父母”？（学生畅所欲言）

　　（2）子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？

　　（3）你是如何理解与父母的`亲情的？（指导学生阅读教材P6页——相关链接）教师归纳：

　　生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。

　　（三）做一做：填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。（P教材7页）

　　（四）效果评价（让学生讨论回答以下问题）

　　（1）通过这节课我知道了什么？

　　（2）仔细阅读家庭树，哪些人跟我是直系血亲关系？哪些人与我是三代以内旁系血亲关系？

　　（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家风和传统？

　　（五）本课知识点

　　（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容

　　（2）家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系

　　（3）家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织

　　（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生

　　（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭

　　（6）生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情

　　（六）课后作业：

　　1、把下列知识点抄写一次

　　（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容

　　（2）家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系

　　（3）家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织

　　（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生

　　（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭

　　（6）生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情

　　2、阅读家庭树，分辨其中哪些属于你的直系血亲？哪些属于三代以内的旁系血亲？

　　3、什么是家庭？家庭关系的确立有哪几种情形？

　　4、现在常见的家庭形式有哪几种？你的家庭属于其中的哪一中？

　　5、怎样理解与父母的血缘关系不可改变？（教材P6页正文第一段。）课外活动：想一想，把你所想到的写在书上

　　（1）在你的家庭生活经历中，印象最深刻的一件事（如生病、惹祸、得到夸奖等）是什么？父母当时是怎么做的？

　　（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些温暖和激励？（试举一、二例）

　　（3）说说家人对自己家庭的主要贡献有哪些？你自己对家庭都有哪些贡献？

　　思想政治课教案 篇3

　　【摘要】随着现代教育技术的推广普及，电子教案已经走入了课堂，成为许多教师教学的必备工具。在各科教学中，大力倡导使用电子教案的同时，我们应该深思一下电子教案在教学中的优缺点，做到扬弃，既发扬电子教案的优点，克服它存在的缺点，从而提高教学质量，推动教学的长足进步。

　　【关键词】电子教案、利与弊、政治课教学、

　　随着计算机、多媒体教室等现代教学媒体的进一步使用和普及，传统的用笔和纸书写教案的方式将会被逐步淘汰，取而代之是利用网络资源和功能，在计算机上进行教学设计，即使用电子教案。这是一种必然的趋势。传统意义上的教案，即平时我们所称的“课时教学计划”，是指教师备课的书面成果，是教师上课的主要依据，是教师在钻研教学目标、教材、教学参考书和了解学生的基础上，经过充分的准备和精心设计出来的成果。而电子教案与传统上的教案有很大的不同，最主要的区别是这个教案不仅是教师自己上课要看，更主要是很多内容要投影到屏幕上，让学生也能看。这样这个教案中就包括了教师上课的全部板书、板画、相关图片和一些用语言所难以表达的动感情景等。用这种形式的教案上课可以完全不用黑板。权威人士认为，广义上的电子教案泛指一切利用多媒体创作工具，包括文字处理软件在内的，在计算机上制作出来的多媒体教案；而狭义上的电子教案是指利用文字处理软件在计算机上编写的图文并茂、有声音、有动感情景的多媒体教案。总之电子教案实际上就是多媒体教案。

　　思想政治课上所运用的电子教案，往往是文本形式的教学方案设计，比较简单，并不是非常复杂。本学年我采用了电子备课，并把所备的20余篇电子教案上传到中学思想政治教学网（www.zz6789.com），如今该20余篇电子教案都以成为了热点文章。实际教学中，电子教案使我从繁重的'书写教案的束缚下解脱出来，有更多的时间去钻研教学业务，研究实际教学，取得了另人满意的教学效果。经过一年多的切身体验，我觉得电子教案在思想政治课教学中运用，既有它的利处，又有它的弊处，现就谈一谈我的看法：

　　一、电子教案在思想政治课教学中运用的优点

　　（一）便于及时修改，备课一劳永逸

　　因为教案是课堂教学活动的预案，一般在授课结束后，都会发现原教案设计存在这样或那样的问题，这样在授课结束后，我们可以马上修改原来不合适的内容，或删减、增添内容，与传统的书面教案相比没有修改痕迹，不受纸张多少限制。而且，形成了不必重写，常改常新的“永久”教案。政治学科教案以文字为主，修改起来极为方便。例如：20xx年我在上经济常识课时，我给学生们举了20xx福布斯中国富豪榜例子，给他们讲了一些中国富豪的故事，激发他们学习经济学的兴趣，而到了20xx年我在上经济常识课时，举20xx福布斯中国富豪榜例子就已经过时了，应该给他们举20xx福布斯中国富豪榜中富豪的例子，如果用传统的书面教案，我在书写一遍非常麻烦，采用了电子教案，我会很容易的从网上查到相关内容，复制到电子教案中，形成常改常新的“永久”教案。

　　（二）大大提高了备课效率以及教案的规范性

　　由于政治课的时政性较强，所以教案中的例子选用或漫画图片等要根据需要经常变动，这样我们便可以借助电子教案的优势，从因特网上找到目标后，迅速复制到电子教案中，同时政治课涉及到的资料也比较多，这些资料往往内容多，写在书面教案中，既费时又费力，用电子教案就可以很容易的解决这个问题。这样使得备课效率大大提高。如果需要，用打印机打印出后清晰、规范。

　　（三）有利于提高教师备课的认真度和教案共享

　　电子教案往往要发布在校园网的教案库中，或者是上传到相关学科的网站上，所以教案的共视性促使教师认真备课，严谨成案，有利于提高备课效果从而提高课堂教学效果。电子教案的更为有用之处一方面在于有利于年轻教师学习参考，使年轻教师尽快在业务上成熟；另一方面有利于学生了解教师授课思路，提高听课和学习效果。

　　（四）有利于教师熟练掌握计算机文本处理能力与使用因特网的能力

　　传统的一本书、一只笔和三寸讲台的教学模式已经发生了天翻地覆的变化，随着多媒体教室的应运而生，日新月异的现代科技发展，迫使我们从教者积极掌握现代化办公手段与技术以适应现代化教学的需要，而电子教案的制作恰恰能够促使我们熟练掌握计算机文本处理能力和因特网使用技术。使得教师不会落后于时代的发展。

　　二、电子教案在思想政治课教学中运用的缺点

　　（一）助长了一些教师的懒惰行为，不利于课堂教学

　　我们有些教师，特别是青年教师往往会从网上下载电子教案，而不经任何思考和改动就去给学生上课，他们往往忽视了学生的实际情况，我们常说学生是教学的主体，我们备课最重要的一点就是备学生，备学生的实际接受情况。这种行为既不利于教师的自身成长，也不利于提高课堂教学效果。损害了学生的实际利益。

　　（二）只注重形式和外表，而忽略教案对教学过程的灵魂性指导意义.

　　电子教案所表达的是教学设计,是教学的工作的重要辅助性材料,教案对教学过程的有效指导性是电子教案表达的重点,而我们有些教师把过多的精力放在电子教案的制作形式和内容上。他们往往把电子教案做的非常精美，几乎每个电子教案都有图片和音乐等内容，一堂课下来让学生目不暇接，使得学生非常疲惫。而教师的任务是传授知识，不论用什么形式只要学生接受、理解了所传授的知识，教学目的也就达到了，而我们有些制作电子教案的教师恰恰忽视了这一点，有点画蛇添足的意味。

　　（三）无法解决教学中的突发性问题

　　教学是针对活生生的学生个体，教学过程中难免要发生突发性问题，这种突发性问题电子教案是无法预见的，即使后来我们把这一突发性问题补充到教案中，但是当电子教案运用到另一个班级时，这种突发性问题恰恰没有发生，我们该怎么办？

　　辩证唯物主义告诉我们，看问题要分清主流和支流。既要看到矛盾的主要方面又要看到矛盾的次要方面。电子教案的优点是矛盾的主要方面，是主流，而缺点是矛盾的次要方面，是支流。电子教案是新事物，具有前大的生命力和广阔的发展前途。我们要不遗余力的促进电子教案的发展，使它更好的服务于教育教学工作。

　　参考文献：

　　①刘强 《思想政治学科教学论》

　　②临邑师范学校 《教育科研简报》 第15期