小学英语教案范例（15篇）

小学英语教案范例（15篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的小学英语教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学英语教案1

　　【课题】第六单元 Lesson 31

　　【重点】

　　1.围绕本单元重点句式，针对画面进行充分的问答练习。

　　2.进一步确切掌握数字的读音及用法。

　　【难点】在就画面进行问答的过程中，对所学句式的综合运用。

　　【过程】

　　1. warm-up / revision：

　　1)日常口语会话。

　　2)游戏：猜猜数字：

　　一个学生心里想一个数字，其他学生猜测：学生问：Is it …?

　　这个同学根据别的同学的.猜测进行判断，并用UP / DOWN 来提示。

　　看谁能够最先猜出这个数字。

　　在学生游戏过程中，教师要注意引导，纠正学生不正确的发音。

　　3)读一读：教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师纠正发音。

　　教师注意倾听学生-teen和-ty 的读音。

　　4)听一听：教师口述，学生写出听到的数字。

　　2. Learn to say：

　　1)学生打开书看一分钟，注意观察画面。

　　2)合上书，回忆你在画面上看到了什么?What did you see in the picture? 锻炼学生记忆力。

　　3)四个人为一个小组，互相交流曾看到了什么。Please talk about what you see in the pictures in you groups.

　　4)学生叙述看到的东西，教师播放与课文配套的影片。

　　教师根据学生叙述的进程，点击画面，出现一些实物场景或图片。

　　教师引导学生回答：How many … are there in the picture?

　　Where are they?

　　教师提问：What colour is it / are they?

　　回答后，再播放一遍影片。

　　5)教师此时可以面向学习上有困难的学生提问，引导他们复习提问的方法。

　　另外，可以进行如下活动：

　　* 教师可将画书中的图画分成几个区域，每个小组针对某一区域进行识图辨物的游戏。同学间可以互相提问任何问题，不受教材提供的问题的限制，但强调不要用中文。

　　* 小组汇报本组谈论的情况。每组可以选用不同的形式，但要求每人必须发言。

　　* 小组间互相提问：a组给b组提问，b组给c组提问…，提问正确记一分，回答正确记一分，最后看哪组的得分高。

　　3. Let’s practise：

　　学生四人为一个小组，在教室范围内进行提问和回答。

　　准备阶段：每个小组准备几个问题，以便向其他组提问。

　　每个小组准备回答其他组的提问。

　　竞赛阶段：每组向其他任意三个组各提一个问题，每个问题加10分，如果由一个学生提问，则每个问题加5分。

　　其他组回答对一个问题加10分，一个人只有一次答题机会。

　　最后看哪组成绩高，该组为优胜组。

　　4. 趣味活动：

　　请你写一小段话，描述一下你的家、你的教室、教师的办公室、公园的一角等。

　　教师可以提供一个范例：

　　I have a lovely room in my home. There is a small bed in my room. There are four pictures on the wall. …

　　5. 板书设计：

小学英语教案2

　　教材分析

　　能够在本单元涉及的情景中听懂并说出有关动物的单词cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish；在本单元涉及的情景中使用本单元的交际用语；够理解并初步使用形容词big small long shout ；够了解有关动物习俗。在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容，通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

　　学情分析

　　课堂的'主体是学生，尤其是小学一年级的学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。然而，他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，容易开“小差”，这就需要教师科学的引导，创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习，从而提高学生素质。

　　教学目标

　　a 、认知目标：

　　（1）能听、说、认、读cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

　　（2）能听懂、能实际运用句型What animals do you like? I like…….

　　（3）能听懂简单的指令，按照指令模仿动物做出相应的动作，并且能够说出指令Act like…….

　　b、能力目标：培养学生的语言智力，提高他们的表演能力，使他们能根据自己的喜好，运用所学句型进行交流。

　　c、情感目标：

　　（1）通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。

　　（2）培养学生学习英语的兴趣，创设轻松愉快，生动活泼的课堂气氛，使学生乐于学习

　　教学重点

　　能听、说、认、读以下单词及句型。

　　（1）cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

　　（2）What is this? It is …….What animals do you like? I like……

　　教学难点

　　（1）能运用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型进行交流。

　　（2）说喜欢的动物时要用复数，并注意复数单词的发音

小学英语教案3

　　猜水果

　　(1)把水果放在布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。

　　T:Therearesomefruitsinmybag.Touchandguess.

　　T:What’sthis?Abanana?That’sright.It’sabanana.

　　(2)教师将布袋中的水果摆在讲台桌上，让全班学生都能看到。然后让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。

　　T:Children,pleasecloseyoureyes.OK,openyoureyes.What’smissing?LearntheStory

　　1.导入故事

　　出示故事第一幅图，带着学生认识AuntBooky。让学生看一看AuntBooky的水果摊上都有哪些水果。

　　T：Who’sthis?ThisisAuntBooky.(指水果)What’sthis?

　　2.学习故事

　　(1)告诉学生Lulu不认识水果。播放动画，问学生Lulu吃了哪两种水果。

　　(2)出示图3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。

　　(3)让学生看故事内容，说一说Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模

　　仿Lulu的语言和动作。

　　(4)回顾故事主要内容。把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu认识

　　了哪些水果。把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿Lulu吃水果的情景。

　　3.模仿表演

　　(1)让学生独立阅读故事。

　　(2)放录音，让学生指人物，跟读对话。

　　(3)学生两人一组，分角色朗读人物对话。

　　(4)鼓励学生分小组朗读或表演故事。

　　LearntoSay

　　1.呈现情景

　　出示LearntoSay中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，他又认识了许多水果，让学生扮演Lulu，教师扮演Mocky。

　　2.学习词汇

　　(1)教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现水果的词汇。

　　S1:What’sthis,Mocky?

　　T:It’sapeach.

　　(2)拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。然后教读单词，让学生指卡片。

　　3.练习运用

　　(1)放录音，让学生听对话，指相应的水果。

　　(2)学生两人一组，分角色练习对话。

　　(3)教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。

　　(4)把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的'游戏。

　　ListenandSay

　　(1)教师出示ListenandSay中的四幅图，先让学生仔细看一看。

　　(2)放录音，让学生边听边指出相应的图。

　　(3)放录音，让学生给图标上序号。

　　(4)再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全班一起核对完成情况。

　　(5)把学生分成小组，用水果的卡片玩猜卡片的游戏。

小学英语教案4

　　一、主要新授内容(Main contents )

　　Let’s play—Look at the light. It’s …

　　Go! Stop! Wait!

　　二、学习目标(Objectives)

　　1、在上一节课学习的基础上，继续用各种活动形式来进一步操练句型Look at…，及一年级学过的用以描述的句型It’s…，使学生能将这两句句型熟练表达，达到脱口而出。

　　2、学生能熟练运用简单的祈使句Go! Stop! Wait!表达指令。

　　3、结合学生的学习能力和语言的`实际使用能力对本课内容进行相应的拓展，如cross the road, Let’s…等，有助于学生在实际生活中的运用。

　　4、通过表演等的活动，让学生牢记并遵守交通规则。

　　三、教学建议( Teaching suggestion )

　　Activity 1 (Quick response)

　　Look at the….

　　It’s…

　　I like it.

　　I don’t like it.

　　…

　　通过看图快速描述的形式，帮助学生巩固复习上节课的语言知识。

　　1.教师在屏幕上快速显示图片,让学生对图片一一进行描述.

　　2.屏幕上显示交通灯，当其呈红色时，教师说：Look at the light. It’s red.Stop!当其呈黄与绿色时，老师也作出相应的描述。

　　Activity 2 (Talking about the traffic rules)

　　Red light. Stop!

　　Yellow light. Wait!

　　Green light. Go!

　　1.教师用手电筒(分别包上红黄绿三种颜色的透明塑料纸)作为交通灯，让学生看着灯闪亮的颜色来说相应的指令。

　　2.教师让学生在小组中说说过马路时要牢记的交通规则及其他一些规则。把手电筒当交通灯，非常的形象，大大激发了学生开口的欲望。

　　Activity 3 (Rhyme)

　　1. Red light. Stop!

　　Yellow light. Wait!

　　Green light. Go!

　　教师用录音机给男生与女生两组不同的节奏，让他们根据节奏来编交通法规的儿歌。

　　2. Look at the light. It’s …

　　Go! Stop! Wait!

　　屏幕上显示交通灯，当其呈红色时

　　T：Look at the light. What colour is it?

　　S：It’s red.

　　T：What should we do? Can we go?

　　S：No, Stop!

　　当其呈黄与绿色时，老师也如此于学生进行问答。

小学英语教案5

　　教学内容：

　　A Letters and sounds Start to read

　　教材分析：

　　本课时主要学习Oo--Tt5个字母和这6个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握5个字母作为单词首字母时的发音。Listen, repeat and chant通过五组生动形象的图配词让学生有一个清楚的感知， 12个例词中pig,pen,tiger,red,Sarah,orange在前面单元已三会掌握，其他6个单次首次出现。Listen and circle是字母与其所对应的例词的听力练习。Write and say是字母的书写学习。字母的书写一定要规范要求，为学生的英文书写打好坚实的基础。Start to read通过找字母的趣味形式巩固所学的字母，培养学生的观察能力。

　　教学目标：

　　1.能力目标

　　（1）能正确读出Oo—Tt6个字母，并能够在四线格内正确书写，说出它们在字母表中的正确位置。

　　（2）听到字母能说出它对应的'发音。

　　（3）能够根据图片听单词，选出正确的词首字母。

　　（4）能区分Oo—Tt6个字母字母手写体和印刷体。

　　2.知识目标

　　（1）听、说、认读、正确书写字母Oo—Tt6个字母。并知道其在单词中的发音。

　　（2）听懂、会说以这几个字母开头的单词。

　　3.情感目标：进一步培养学生良好的书写习惯。

　　教学重点：

　　听、说、认读字母Oo-Tt6个字母并掌握它们的正确书写。

　　教学难点：

　　（1）正确说出所给例词的首字母。

　　（2）注意大写字母Q,的读音及书写， 小写字p,q的书写。

小学英语教案6

　　一、教学目标与要求：

　　能够听、说、认读句子：Thereisa…near/…the…和The…isnear/…the…，并能在情景中运用。能够运用所学语言对房间摆设作介绍。

　　二、教学重、难点：

　　1、重点是熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本课的

　　2、教学难点是The books are on the shelf。一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

　　三、课前准备：

　　词卡、蜡笔、纸。

　　四、教学过程：

　　Step 1：Warm—up

　　1、Daily talk。

　　2、“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。

　　Step 2：Preview

　　1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your pencil—case。”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。

　　2、Let’s try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的`位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Whereisthetrashbin？It’sinfrontoftheshelf。”等。

　　Step 3：Presentation

　　1、仍然让学生看着Let’s try的图（把物品放到房间里面），教师说：“Look at here！The sofa is under the picture。”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk。”，学生理解后，做替换练习。

　　2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“What’s in the bag？”，教师引导学生说：“There are two books in the bag。There are three pencils in the bag。”等，然后做替换练习。

　　3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分there is和there are

　　4、“Memory Game”游戏：如教师出示学生用书62页Let’s practise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“There is/are…near/…the…”来表达。

　　5、学生打开课本62页，教师放Let’stalk的录音，学生跟读。

　　Step 4：Consolidation and extension

　　1、做C部分Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。

　　2、做BLet’s talk部分活动手册配套练习。

小学英语教案7

　　一、教学目标与要求

　　1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

　　2、能够说唱let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。

　　3、能够听懂并学唱歌曲“weekend”

　　二、重点、难点

　　本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。

　　三、教学步骤

　　1、热身 let’s sing

　　（1）教师放c部分let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。

　　（2）教师引导学生将歌词中的.the weekend 换成saturdays and sundays , 再唱一遍歌曲。

　　2、新课呈现 let’s chant

　　教师放b部分 let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。 let’s learn

　　（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：they are my parents . i often visit my parents on the weekend . 教师领读动词visit , 然后提问学生：do you often visit your grandparents ?

　　（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents .

　　（3）创设一些情景来引出新单词。

　　（4）让学生自己编chant 练习单词。

　　（5）游戏：拍卡片说句子。

　　教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend i go hiking .

　　（6）教师放let’s learn 部分的录音，学生跟读。

　　（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

　　（11）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。

　　教后反思：我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。 板书：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

小学英语教案8

　　●Teaching aims

　　“四会”掌握：

　　sleep, look for, cook

　　What’s she/he doing?

　　She/He’s singing.

　　“三会”掌握：

　　Are you looking after the child?

　　Are you making dumplings?

　　●Key points

　　Whats he/she doing?

　　Is he/she reading? Yes, he/she is.

　　No, he/she isnt.

　　●Difficult points

　　时态的应用。

　　●Tcaching methods

　　通过设置场景，练习对话并引出新词。

　　通过各种图像、图片来练习有关现在进行时的对话。

　　●Tcaching aids

　　录音机、投影仪、图片、微机、课件Lesson 82教学演示.ppt。

　　●Teaching procedures

　　Step 1 Revision

　　1. Check the homework.

　　2. Revise: What’re you doing? I’m making the bed.

　　Step 2 Presentation

　　利用媒体资料引出第一部分句型。[见媒体资料Is he doing.swf 片头]

　　教师做一些词语、句型的讲解，如：put on/wear/in，解释一般疑问、肯定回答、否定回答等。

　　展示一些动作图片[见课件Lesson 82教学演示.ppt]

　　Step 3 Practice

　　通过微机或投影仪展示的图片场景，然后问学生 What’s the man in the picture doing? 或What’s the woman in the picture doing？让学生答出He/She is drawing a picture/…

　　再让学生两人一组进行问答练习：Is he doing…? Yes, he is. No, he isn’t. What’s he doing? 让同学们将所看到的动作一一写下来，并将句子改为一般疑问句，作出回答。

　　Step 4 Listen and read

　　＊ 展示媒体资料Is he doing.swf 中的song, 让学生听后跟着读。反复练习本课的句型。

　　＊ 先让学生看一遍本课第二部分课后习题，然后听录音。可根据学生的实际情况听2－3遍。学生做题，然后老师给出答案。

　　Listening text

　　A: Hi, Bill! Can you come out and play football with me?

　　B: Sorry, I cant.

　　A: What’re you doing?

　　B: Look, I’m doing my homework.

　　A: Is Jim in?

　　B: Yes.

　　A: Whats he doing? Is he doing his homework, too?

　　B: Let me see. No, he’s making a plane.

　　Answers: 1. is doing his homework

　　2. is making a plane

　　3. No, they cant

　　Step 5 Game

　　首先领学生熟读第三部分的.内容，尤其要注意其中的一些词组。然后领学生做一遍这个游戏。还可以让学生几个人一组来做此游戏，以达到反复练习现在进行时的目的。

　　Step 6 Summary

　　与同学们一起来总结在写句子和做答案时，出现的错误。老师将这些常犯的错误写在黑板上。如：

　　1．在进行时的构成上忘记写BE（is，are，am）：

　　× I working near the house.

　　2．忘记写-ing形式：

　　× She is stand near a tree.

　　3．忘记某些动词-ing形式的特殊变化：

　　× He is siting in a boat.

　　Step 7 Exercises

　　I. 句型转换

　　1．I’m putting on my clothes. （变为一般疑问句）

　　________ ________ ________ on ________ clothes?

　　2．We are listening to the radio. （变为否定句）

　　We ________ ________ to the radio.

　　3．Fim is reading. （用write改为选择疑问句）

　　________ Fim ________ ________ ________?

　　4．My sister is doing her homework. （就划线部分提问）

　　________ ________ your sister ________?

　　Key: 1. Are you putting, your 2. aren’t listening

　　3. Is, reading or writing 4. What is, doing

　　II．找一找，有几处错儿？

　　I have a picture here. Look at it! This is my sister. She and Lily are seeing books. Lin Tao and LiLei are writting. The boys are puting on their clothes. In the picture you can see a girl. She is siting under the tree. This one in me. They are listenning to me.

　　Answers:

　　1. seeing → reading 2. writting → writing 3. puting → putting 4. siting → sitting 5. listenning → listening

　　Step 8 Homework

　　1．Do Workbook exercises.

　　2．两人一组做对话。

小学英语教案9

　　教学目标

　　1.学会用What are they doing? They are…询问他们正在做的事情。能听懂、会说、认读、会写单词singing,eating,drinking,dancing,sleeping。

　　2.能在实际情景中运用句型What are they doing?They are…

　　3.培养学生学习英语的兴趣，培养学生从小养成爱护树木的好品质。

　　教学重点：

　　运用What are they doing?They are…询问一些人正在做的事情，并作出正确的回答。

　　教学难点：

　　1.drinking dancing的'发音

　　2. What are they doing? They are ……”句型的运用。

　　教学准备：

　　多媒体，图片，教科书

　　教学过程：

　　Step 1:Ｗarming-up

　　It’s time for our English class. Are you ready?

　　1.Good morning, boys and girls.

　　2.Let’s sing an English song together.Stand up.《What are you doing?》

　　T :You are so great.I like you .

　　Step 2:Presentation

　　1.Listening and reading.

　　T:It’s a beautiful sunny day.This is Nanhu Park of Heishan. Today is Children’s Day,the sun is shining.There are many people in the park. Look!The boy is reading a newspaper.The woman is taking pictures.The people are running.The people are playing Taiji.They are having fun.Today we are going to learn Unit 12 Having fun.(板书) Now read after me.

　　T:What are you doing on the Children’s Day?

　　S1：I’m watching an elephant show.

　　S2：I’m climbing the hill.

　　S3：I’m cleaning the room.

　　T:Oh,you are so having fun！Some children are having fun,too.They are looking down from the TV tower.What are they looking at ? Now let’s listen to the tape.（课件）

　　2. listen and choose.

　　What are the children doing?

　　A.They are playing .

　　B.They are eating.

　　教词eating,听、说、读、写、用。(课件)

　　T:We all know“ea” pronounce[i:] “ee”pronounce[i:],too.教词sleeping，听、说、读、写、用。(课件)

　　3. T:Look！What are the people doing?（课件）

　　教词planting a tree

　　T:Spring is coming.We should plant a tree.

　　(板书）What are they doing? They are ……

　　T:Do you know when is the planting day？

　　S:3月12日。

　　T:Yes.We can plant the trees on that day.

　　教词drinking,听、说、读、写、用。(课件)

　　T:Boys and girls. The trees also need to drink.由“i”的发音drink,hill,gift,sing引导学生读出singing.教词singing,听、说、读、写、用。(课件)

　　T: Look.The boy is singing and dancing.（课件)

　　教词dancing，听、说、读、写、用。(课件)

　　4.Play a game.

　　T:I’ll give you twenty minutes.Ask and answer in your group.Are you ready?

　　5.T:Now open your books turn to page 63.

　　（1）Read after the tape.

　　（2）Read the dialogue in your groups.

　　（3）The role to read in groups.

　　Step 3: Consolidation

　　1.Fill in the blanks.

　　2.Composition.

　　After class, many students are playing in the playground.The girl___________________.The boy__________________ .Two girl________________________ Look, The boys___________________________.

　　They are so happy.

　　T:Who can come here and show?

　　Step 4: Summary

　　1.T:What have you learned today?

　　2.（播放视频）T：Our home is so beautiful.we should take care of the trees .Protect our environment. Only when we have the idea of loving environment ,to make our home more beautiful.So everybody,let’s take action!

　　Step 5:Homework

　　What’s your family doing at six tonight?

小学英语教案10

　　一、 教学内容与分析

　　1、let's talk.

　　本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。

　　2. let's play.

　　本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固let's talk中所学的有关食物的单词以及i like ....的用法。

　　二、课前准备

　　1. 教师准备相关食物的图片卡

　　三、教学步骤

　　1、热身

　　（1）学生自由口语交谈（free talk in pairs）（3-5分钟）。

　　（2）教师播放“old macdonald ”的歌曲， 同学跟着音乐边唱边做动作。

　　（3）复习unit 4中let's do部分。

　　2、新课展示

　　（1）教师事先将分别装有hamburger, hot dog, french fries, cake, bread, chicken等食物词卡托盘放置于“餐桌”上。教师用它们一一来介绍本课的词汇。要求学生注意单词bread的发音,不要把字母组合ea所发的`/e/音读成/ai/。

　　（2）教师从托盘中拿起一个汉堡包，对全班说：i like hamburgers.然后向全班学生发问：what do you like? hamburgers? hot dogs? chicken? bread? or french fries? 教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学生用i like ....来回答并请回答的学生说出自己喜欢的食物。（告诉学生chicken和 bread不能说成chickens或 breads）

　　（3）当有学生说:i like french fries.并举起薯条时，教师可顺势捏几根薯条（如果是真的食物的话）放到学生嘴前，说：have some french fries.于是学生可以真的张开嘴吃下去。如果是假的薯条模型，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃，也是很有趣的。

　　3、趣味操练

　　（1）教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：a hot dog. 学生就从黑板上取下画有热狗的图片，然后指着说：this is a hot dog.全班同学中凡是喜欢吃hot dog的，都可以举起手并用me, too!做出回应。用同样的方法操练新单词hamburger, french fries, cake, bread, chicken等。

　　（2）让学生做let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。

　　（3）让学生听录音来展示a部分的 let's talk。

　　（4）三个学生一组表演let's talk中的对话。

　　4、课堂评价

　　做活动手册第五单元第1部分练习。

　　5、课外活动

　　听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

　　将所学的食物说给家长听。

小学英语教案11

　　教学目标

　　1 Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　2 Learn the new words and expressions in A and B

　　教学重点难点

　　What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　教学准备

　　Tape recorder ,word cards

　　教学过程

　　1 Warm-up

　　1 Ask and answer: What’s your hobby? I like…

　　2 Review

　　1 Listen and read.

　　2Call a few Ss to say some sentences: diving---I like diving.

　　3 Let’s try

　　4 Presentation

　　Let’s talk

　　1 Show the card ,let the Ss say one by one : What’s your hobby? I like…

　　2 Listen and repeat

　　3 Answer the questions about the talk

　　No1:What does John like?

　　No2 :What does John’s friend like?

　　Pair work : Make new dialogues with the new words kite show/painting show/bike show.

　　5 Consolidation and extension

　　1 Story time

　　2 Exercises of the activity book

小学英语教案12

　　一、教学内容

　　《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4B第二单元第二课时（Read and sa, l and sa, Fun huse 3）

　　二、教学目标

　　1、能正确地听、说、读和写单词white;

　　2、能正确地听、说、读和写句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…;

　　3、能正确地听、说和读日常交际用语Nice t eet u;

　　4、能有表情有节奏地朗读歌谣M brther, 通过朗读激发学习英语的兴趣。

　　5、能正确理解和掌握对话内容，并能用正确的语音、语调朗读并表演对话；

　　6、能运用所学句型编演对话，通过合作表演培养团结协作的精神，增进师生间的情感交流。

　　三、教学重点

　　1、能正确地听、说、读和写单词white;

　　2、能正确地听、说、读和写句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…;

　　3、能正确理解和掌握对话内容，并能用正确的语音语调朗读对话。

　　四、教学难点

　　能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进行对话编演。

　　五、课前准备

　　1、教具准备：单词图片及单词卡片，人物图片，课文挂图、录音机、磁带、课文对话的VCD、实物投影；

　　2、学生准备：自己幼时的照片及家庭照片。

　　六、教学过程

　　Step 1 Revisin

　　1、Sing a sng.《Wh’s that girl?》

　　2、Free tal

　　(1)T: Wh’s the … with/in …? S: He’s/she’s …

　　(2)T: Wh’s the …?

　　S: Which ne?

　　T: The ne in/with …

　　S: He’s/She’s … (师生个别问答，学生问教师，两两问答)

　　3、让学生介绍自己家庭照片

　　Step 2 Presentatin

　　1、Teach: Is that …ur …? Which ne? The ne in the…

　　(1)T: Is that girl Helen?(教师出示Helen和Wang ing的图片)

　　S: Which ne?

　　T: The ne with ellw hair.

　　S: es, she is.

　　(2)教师出示几组人物的图片进行问答练习（教师问学生，学生问教师，学生两两练习）

　　(3)教师出示一张学生的家庭照片（有两名男士）

　　T: Is that an ur father?

　　S: Which ne?

　　T: The ne in the blue shirt.

　　S: es, he is. (板书：Is that … ur …? Which ne? The ne with /in the… es, he/she is./N, he/she isn’t.)

　　2、L and sa （教师出示课文中L and sa的图片进行问答练习，先师生示范，再同桌互练）

　　Step 3 Read and say

　　1、T: Wh’s the b?(出示Ben的.图片)

　　S: He’s Ben.

　　T: There is a part in Ben’s he. Let’s g and have a l.

　　2Watch TV.(播放两遍)

　　2、Answer the questins:

　　3、(1)Wh’s the b with big ees?

　　(2)Wh’s the girl in the white dress?

　　4、T: What are the saing?(出示第一幅图) Listen and repeat.

　　5、出示第二幅图，先让学生复述内容 Listen and repeat.

　　6、出示第三幅图，听录音并复述。

　　7、出示第四幅图，听录音并复述。

　　8、Read in pairs.

　　9、分角色朗读。

　　9、分角色复述。

　　Step 4 Sa a rhe

　　1、Shw a picture(e坐在椅子上，David坐在小汽车上的图片)

　　T : Wh’s that b?

　　S : Which ne?

　　T : The ne sitting n the chair.

　　S : He is e.

　　T : Let’s g and sa ‘hell’.

　　2、Listen t the tape.

　　3、跟录音边打拍子边说。

　　4、教师利用图片或教室里的人物进行替换说唱。

　　Step 5 Cnslidatin

　　1、Pla a gae: Guessing Gae

　　T : Wh’s friend?

　　S1 : Is that b ur friend?

　　T : Which ne?

　　S1: The ne in the blac cat.

　　T : es, he is. (先师生示范，在四人一组练习并表演)

　　2、教师出示一张学生的家庭照片，提问“ Whse fail pht？”，在学生猜对后，和这一学生用所学句型编演一段小对话。

　　3、Practise in grups.

　　4、Act it ut.

　　5、教师引导小结本课所学。

　　6、Wb. A Listen, find and circle B Listen and clur

　　Step 6 Hewr

　　1、听录音，朗读和表演对话；

　　2、和同伴围绕本课的句型编演对话

　　Unit 2 At a part（第三课时）

　　一、教学内容

　　《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4B第二单元第三课时（Read and act, Fun huse 1,2）

　　二、教学目标

　　1、复习本单元所学习的家庭成员和身体部位的单词；

　　2、能听、说、读日常交际用语We’re late fr the part. Let’s hurr!

　　3、了解辅音字母组合c在单词中的读音；

　　4、能比较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语，并能围绕“认人”这一主题编演对话。

　　三、教学重点、难点

　　进一步掌握和运用本单元的句型，并能围绕“认人”这一主题编演对话。

　　四、课前准备

　　1、教具准备：人物图片，录音机、磁带和实物投影；

　　2、学生准备：家庭照片

　　五、教学过程：

　　Step 1 Revisin

　　1、听歌谣《M brther》.

　　2、Free tal.

　　3、Pla a gae: Wh’s the b/girl? (记忆游戏：教师让学生根据教师的提示猜人)

　　T : Wh’s the b?

　　S : Which ne?

　　T : The ne in the with blac cat.

　　S : Which ne?

　　T : The ne with big ees, sall uth.

　　S1: I nw, he is ××. (先教师提示让学生猜测，再学生提示学生猜测)

　　4、As and answer: (教师出示学生的家庭照片，与学生用“Is that …ur …? Which ne? The ne in/with …” 进行对话，再让学生小组练习并问答)

　　Step 2 Read and act

　　1、Teach: We’re late fr… Let’s hurr. (1)T : What’s this in the bx?(教师把一个钟用盒子装起来) S1: It’s a …, I thin. T : What’s the tie? S1: It’s eight ’clc. T : We’re late fr the schl.（教师做出很着急的表情） S1: es. T : Let’s hurr.（教师做出匆忙的动作） (2)Teach and explain: we’re late fr… Let’s hurr. (3)Drill: A: What’s the tie? B: It’s … We’re late fr … A: es. Let’s hurr. (先师生示范，再同桌互练并表演) 2、教师出示Read and act的挂图 T: Wh’s the girl? Wh’s the b? Wh’s the wan? 3、Listen t the tape, answer the questins: (1)What’s the tie? (2)Where’s David? 4、Read after the tape. 5、分角色朗读。 6、分角色表演。 7、教师创设“At a part”的情景和学生编演一段对话。 8、Practise in grups. 9、Act it ut.

　　Step 3 Listen and repeat

　　1、T: Nw, let’s l at this picture. (打开投影仪，出示插图及四个单词blac, clc, acet, sc) 学生听录音，并跟说这四个单词。在说的过程中让他们体会字母组合c在单词中的发音。 2、让学生边看图边听句子”His sc, acet and clc are blac.”，并理解句子的意思，最后跟录音读句子，并注意语调和节奏。

　　Step 4 L and read

　　1、要求学生仔细看图、默读句子，理解对话的幽默之处。

　　2、请学生分角色朗读对话。

　　Step 5 Draw and as

　　1、T: Let’s pla a gae. O? Guess. M father’s father, I as hi”____". M father’s brther, I as her”____”. …… 教师解释grandfather指father’s father（爷爷）或ther’s father（外公）；grandther指father’s ther（奶奶）或ther’s ther（外婆）；uncle指father’s brther（伯父、叔叔）或ther’s brther（舅舅）；aunt指father’s sister（姑姑）或ther’s sister（姨妈）等。

　　2教师出示Li An的家庭人物关系图，指Li An问 : Wh’s the b? He’s father’s father. Wh’s he? 引导学生理解Li An’s father’s father为什么是 Li Lin，而不是 Wu Wei。

　　3、T : She’s Li An’s ther. Wh’s she? S1:She’s Ma Fen. T : Srr, u’re wrng. Ma fen is Li An’s father’s ther. S1: She’s Dai Lu. T : u’re right. （先教师向个别学生提问，再请一名学生向其余学生提问） 4、请学生画出自己的家庭成员，然后与同学进行讨论。 新#课标第#一网

　　Step6 Hewr

　　1、抄写本单元所学的单词和句型，并能默写；

　　2、围绕“At a part”和同伴继续编演对话。

小学英语教案13

　　教学目标

　　复习各种形式的特殊疑问句和名词性物主代词

　　教学重点

　　复习表达方位的句型、表示是谁，表示存在，多少的句型及名词所有格，名词性物主代词。

　　教师教法

　　用挂图清晰展示本节所要复习的内容，就挂图，由老师提问。

　　教学用具

　　录音机 投影仪以及根据需要所准备的部分实物等

　　教学步骤

　　Step 1 Revision

　　复习各种形式的特殊疑问句。老师利用值日生汇报根据当天的情况提一些问题。如：

　　How many students are there in the classroom when you came in (当你进来时) this morning? Who can you see? Is there …. ? Where’s …? 等。

　　Step 2 Ask and answer

　　1．出示教学挂图并指图问：

　　Who can you see in the picture?

　　What can you see in the picture?

　　Is there a bird in the picture?

　　Are there any flowers in the picture?

　　What else can you see?

　　Who’s on the desk? …

　　让学生回答。

　　2．让学生结组就书中问题及图片提问并回答。

　　3．让几组学生将之说出来。

　　4．教师指图问问题，学生齐答。

　　Step 3 Drill

　　可让学生看着教室的物品提问题。时间不宜过长。

　　我们猜您可能喜欢以下文章： 六年级下期学生学习计划签证：赴美留学热政策调整多入学率：美大学实际入学率公布 留学生或可重获入学老外眼里的中国留学生:日子过得忙上课却沉默留学中介：过得非常忙 上课却沉默美国大学实际入学率推出 国际学生或可重入学新加坡留学：政策收紧不利新加坡留学老师：在苏黎世学英语推荐信：美国文理学院申请解析电脑演算法不喜欢我的作文 :小学六年级英语教案——Mainly revision Lesson 62

　　What’s on the chair?

　　Who’s behind the door?

　　What’s on the wall?

　　Step 4 Ask and answer

　　1．教师拿起一个学生的笔，与全班进行问答。

　　T: Whose is this pen?

　　Ss: It’s Li Li’s.

　　T: (拿起另一同学的笔) Is this Li Li’s pen, too?

　　Ss: No, It isn’t. It’s Li Ping’s.

　　2．让学生打开书，仔细看图并找出图中物品是属谁的`。

　　3．同桌两人按书上的句型进行问答并交换角色。

　　Sa：Is that Miss Gao’s coat？

　　Sb：Yes，it’s hers．

　　Sa：Is that Mr. Hu’s bike.

　　Sb：No，it isn’t．It’s Jim’s…

　　Step 5 Practice

　　老师可事先收一些书包，放在讲台上，然后利用书上的两组问题练习问答。

　　Step 6 Play this game

　　1．可按两种方式做这个游戏。

　　（l）玩一个商店陈列物品的游戏。在讲台上摆一些衣物、食品、文具等，让学生按一定顺序（从左到右，从衣物到食品等）说出这些物品。可将学生分组，让每组学生以Chain drill形式不重复说出Aunt Sally所买物品，比一比，看哪组同学说的又对又快。

　　（2）自由说。可将学生分成几组，限时让学生任意说出Aunt Sally所买物品，看哪组同学在单位时间内说出的物品是准确、最多。

　　我们猜您可能喜欢以下文章： 六年级下期学生学习计划签证：赴美留学热政策调整多入学率：美大学实际入学率公布 留学生或可重获入学老外眼里的中国留学生:日子过得忙上课却沉默留学中介：过得非常忙 上课却沉默美国大学实际入学率推出 国际学生或可重入学新加坡留学：政策收紧不利新加坡留学老师：在苏黎世学英语推荐信：美国文理学院申请解析电脑演算法不喜欢我的作文 :小学六年级英语教案——Mainly revision Lesson 62

　　2．教师还可根据不同情况自己设置玩游戏的方法，只要能让学生口头流利表达所学过的物品名称即可。

　　Step 7 Consolidation

　　1．做练习题。用适当的词填空，将正确答案写在幻灯片上，以备检验。

　　(1) She’s ________ home now.

　　(2) I go to school ________ six thirty.

　　(3) Can you count ________ one ________ a hundred.

　　(4) Li Lei is ________ Grade one.

　　(5) My book is ________ your desk.

　　(6) What’s this ________ English?

　　(7) The girl ________ the hat is Lucy.

　　(8) This is a picture ________ a classroom.

　　(9) Who is ________ duty today?

　　(10) The football is ________ the floor.

　　(11) You must look ________ your watch. Give it ________ Mr. Hu.

　　(12) My bike is ________ the tree.

　　2．听与画，让学生按教师讲述的内容画图。（见图）

　　The box is on the desk.

　　The light is on the box.

　　The ball is behind the box.

　　Some books are in the desk.

　　The cat is under the desk on the floor.

　　3．做Workbook Ex1 & 2

　　老师先读第一部分，让学生画，可展示画得好的作品。然后看画进行问答练习。

　　Step 8 Homework

　　1．将Ex．1写在作业本上。

　　2．将Ex．3的对话建立好，写在作业本上。

　　我们猜您可能喜欢以下文章： 六年级下期学生学习计划签证：赴美留学热政策调整多入学率：美大学实际入学率公布 留学生或可重获入学老外眼里的中国留学生:日子过得忙上课却沉默留学中介：过得非常忙 上课却沉默美国大学实际入学率推出 国际学生或可重入学新加坡留学：政策收紧不利新加坡留学老师：在苏黎世学英语推荐信：美国文理学院申请解析电脑演算法不喜欢我的作文 :小学六年级英语教案——Mainly revision Lesson 62

　　3．两人一组谈论Part 1的图画。

　　4．下节课教具准备：带一张自己家的旧照片。

　　板书设计

　　Lesson 62

　　Who’s an the desk behind the door?

　　Who’s the girl under the desk?

　　Where’s…?

　　Who can you see?

　　What can you see ?

　　How many…?

　　Is there a/an…? Are there any…?

小学英语教案14

　　Teaching Plan

　　Lesson 9 Unit 5 (Book2)

　　——外语系********

　　? Teaching Content：Unit5 Lesson9 Parts of the body(book2)

　　? Students：Class 1 Grade 3

　　? Trainee：Lai Qiuyan

　　I.Teaching aims:

　　1.Knowledge aim:

　　1）New words： leg, hand, arm, foot, feet, knee

　　2）New sentences：

　　——How many legs/hands/arms/feet/ can you see?

　　——I can see __legs/hands/arms/feet.

　　3) Recite the chant fluency “Follow me”. Learn to sing a song

　　of “Follow me”

　　4) To hear the instruction and performance.

　　2.Emotional aim:

　　Let students be more confident during the studying of English

　　and get great fun from study.Arouse students' interests in

　　English learning, cultivate the habit of independent study actively, lets the student in activity boldly self expression.

　　II. Class type: New teaching

　　III. Important and difficult points：

　　1

　　Let students can hear instruction and performance.

　　IV. Teaching preparation：cards, pictures

　　V .Teaching steps:

　　Step 1 Warming up

　　1.Greetings

　　2.Sing a song “Head, shoulders ,knees and toes.”

　　Step 2 Review

　　Group race. Look the picture and answer the questions. ——How many __can you see?

　　——I can see __.”(Lesson5 Unit3 Book1)

　　Step 3

　　Teaching the new lesson Show the title of Unit5 Lesson9.

　　T: Today I will introduce a new friend to you. Do you want to know? Look, he’s coming. (Show a boy in the screen.)

　　T: His name is Dan.

　　Ss :( read after the teacher) His name is Dan.

　　T: Please say “Hello” to Dan.

　　Ss: Hello, Dan.

　　T: Today Dan has something to introduce to us. Do you want to know? Let’s have a look.

　　Step 4 Learning

　　1. (The screen has shown Dan’s knees.)

　　2

　　T: Oh, What’s this? It’s his knees.

　　Ss: Head. (Read after the teacher, and bend the knees.)

　　T: Follow me. Let’s do the knee exercise and read it together twice. (Nod left, nod right, nod back, nod forward)

　　T: I say and you do. (Teacher says the words and students do the actions.) Point to/touch/bend your knees….

　　T: Let’s have a chant.

　　knee, knee, point to your knees;

　　knee, knee, touch your knees;

　　knee, knee, bend your knees. (Reading and doing.)

　　2. (The screen has shown Dan’s arms, use the same way to lead in the arm.)

　　T: Show me your arm and read it, now let’s do arm by arm.

　　(One student stands up to say “arm”, and then he waves his arm and it goes on.)

　　T: Follow me:

　　Arm, arm, point to your arms; arm, arm, wave your arms.

　　3.(Show the hands.)

　　T: Show me your hand, and read it and don’t stop. (Teacher reads it and chooses some students to read.)

　　T: I say and you do. Clap/point to/touch your hands.

　　4.(Show the legs)

　　3

　　T: Leg. (Read and touch it.)

　　T: Point to/touch your leg.

　　T: Leg, leg, point to your leg; leg, leg, touch your leg.

　　5.(Show the feet)

　　Teacher stamp the foot and point it, and use the same way to practice it.

　　6. Learn the text.

　　Step 5 Game

　　Each group have a little teacher issue instructions on other students do the action, the students who do wrong sat down please, with the most students win the game.

　　Step 6 Chant then sing “Follow me ”

　　Step 7 Sum-up and Evaluation

　　Step 8 Homework

　　1. Listen to the tape and read after it.

　　2. To perform the activities manual exercises four to six.

　　3. Preview the new lesson.

　　VI．The Design of the Blackboard Writing

小学英语教案15

　　教学内容：

　　1.新名词：paper-cut, dragon dance, lantern, Spring Festival

　　2.交际用语：Happy Spring Festival！ The same to you！

　　教学目标

　　1.认知目标

　　能听说认读本课新名词

　　能在正确的情景中使用交际用语：Happy Spring Festival！ The same to you！

　　2.情感目标

　　能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

　　3.学习策略目标

　　培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

　　通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

　　在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

　　教学重点：

　　1.学习与春节有关的单词词组

　　2.能在正确的情景中使用交际用语：Happy Spring Festival！ The same to you！

　　教学难点：

　　Spring Festival的'读法

　　教学准备：

　　教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，彩纸、电光纸和剪刀等

　　教学步骤：

　　step 1. warming up （热身活动）

　　1.Duty report

　　2.Chant （lesson 37）

　　step 2. reviewing and leading in （复习并导入新课）

　　1.Guess

　　教师从准备好的包里取出小礼品，学生猜

　　2.简笔画、图片、实物复习巩固有关圣诞节的表达内容

　　step 3. learning（学习新课）

　　1.Perceive 教师出示教学挂图，学生观察。

　　T: Which season is it?

　　What is in the girl’s hand? ——lantern Dragon dance Spring Festival

　　What are they doing? ——Dragon dance

　　Do you know what festival is it? ——Spring Festival

　　通过单词卡片逐一学习新名词

　　2.Listen to the tape and repeat

　　step 4. practicing （操练）

　　1.教师做拜年的姿势，边拜年边说：Happy Spring Festival！

　　2.Pair work学生拜年

　　S1: Happy Spring Festival！

　　S2: You too.

　　3.在学生熟练运用的基础上，教S2: The same to you！

　　4.设置各种春节情景（父母与子女，同学之间，朋友之间）

　　Group work 鼓励学生在较为真实的语境中运用以上交际用语

　　5.出示窗花，介绍中国传统春节文化

　　step 5. summary （小结）

　　1.学会了新名词paper-cut, dragon dance, lantern, Spring Festival

　　2.会用日常交际用语：Happy Spring Festival！ The same to you！

　　3.了解了有关的中国传统春节文化

　　step 6. homework （家庭作业）

　　1.Copy new words

　　2.Make a paper-cut or lantern with your parents.Bring it back next time.

　　3.Say“Happy Spring Festival！”to your parents.