小学英语教学教案

小学英语教学教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的小学英语教学教案，欢迎大家分享。

小学英语教学教案1

　　《Whatareyoudoing》

　　【案例说明】：

　　1．

　　2．

　　3．

　　4．

　　【教学详案】：

　　PEPUnit4

　　PartBWhatishedoing?

　　一．Teachingaims:（教学目标与要求）

　　1.Enablethestudentstousethefollowingsentencepatternstotalkaboutthethingshappening:（学生能用以下句型表述他人正在进行的动作）

　　Whatishedoing?Whatisshedoing?

　　He’s……She’s……

　　2.Learntosaythefollowingphrasesandspellthem:（能够听、说、读、写动词短语的ing形式）

　　listeningtomusicwashingclothes

　　cleaningtheroomwritingaletterwritingane-mail

　　二．Importantpoints:（教学重点）

　　重点掌握五个短语动词的ing形式。

　　三．Difficultpoints:（教学难点）

　　以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。

　　四．Teachingaids:（教学设备）话题：谈论正在进行的动作课题说明：英语PEP五年级下册第四单元B部分课时说明：1课时学生情况说明：本案例适合小学五年级学生

　　CIA课件,taperecorder,photos,pictures.

　　五．Teachingprocedures:（教学步骤及说明）

　　Step1:Warmup

　　1.Let’schant：（通过说唱、唱歌等形式，引入课堂）

　　Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.(将上节课内容串成―数

　　Whatareyoudoing?Iamdrawingpictures.来宝”作为一个复习内容)

　　Whatareyoudoing?Iamreadingabook.

　　Whatareyoudoing?Iamcookingdinner.

　　Whatareyoudoing?Iamansweringthephone.

　　2.Singasong:Whatareyoudoing?（唱一首歌引入主题）

　　Step2:Revision

　　1.Showstudentssomephotos,askandanswer:––Whatareyoudoing?（学生通过句型复习五个已学过的动作）

　　——I’mdoingthedishesdrawingpicturescookingdinneransweringthephone eadingabook.(学生边说边做)

　　2.Studentsaskandanswerinpairs.(同桌间互问互答)

　　Step3.Presentation

　　1.T:Whatdoyouusuallydoontheweekend?

　　S:Iusually……（通过对话，直接引出词组）

　　T:ButIusuallylistentomusic.Ilikelisteningtomusicverymuch.

　　Look,Ihavearadio.NowI’mlisteningtomusic.

　　2.Learntosayandspell―listeningtomusic‖.（学生跟读词组，并拼写词组）

　　3.Showthephotos,askandanswer:（从Whatareyoudoing句型引出Whatishedoing?句型）

　　——What’shedoing?

　　——He’slisteningtomusic.

　　4.Learntosaythefollowingfourphrasesandwritedownthephrases

　　ontheblackboard:（继续引出其余四个词组，并将词组写在黑板上，为学生以后的活动做准备）

　　washingtheclothescleaningtheroom

　　writingaletterwritingane-mail

　　Step4.Drillandpractice:

　　1.Lookatthephotos,askandanswer:（通过CAI课件中的模糊画面，让学生猜一猜他们在干什么，巩固词组）

　　Lookandguess:（每幅图片上三个动作，看谁记得最快）

　　Therearethreeactionsinthepictures,guess:

　　Who’sthat?What’she/shedoing?

　　2.Doanaction:Studentsaredividedintoseveralgroups.Oneacts

　　teacherandsays―Everybody.Doanaction.‖（做“每个人做一个动作”游戏。让学生切实体会进行时的含义）

　　Practicethesentencepatterns:

　　―Whatareyoudoing?‖

　　―Whatishedoing?‖

　　Step5.Consolidationandextension:

　　1.Watchandlistentoashortstory.（听蓝猫的故事，回答蓝猫正在干什么。通过故事练习词组）

　　1)Listentothestorytwice.

　　2)Answerthequestions:

　　What’sthecatdoingfirst、next…?

　　2.Writeandsay:Wearesobusy!（仿造例子写自己一家正在干什么，并以对话的形式表演出来）

　　1)Choosetheactivitiesthefamilymember’sdoing.

　　Writethemdownandreaditout.

　　2)Makeashortdialogueaccordingtothechart.

　　3)Actoutthedialogue.

　　Step6.Homework

　　Writedownthedialogue―Wearesobusy!‖

　　板书设计1：

　　板书设计2：

　　【教学反思】：

　　这节课的主题是Whatishedoing?在已学过五个进行时态动作的基础上，继续学习五个新动作。同时在已掌握Whatareyoudoing?句型基础上，学习Whatishe/she/yourfather/yourmotherdoing?句型。

　　首先，用Whatareyoudoing?句型，以较短的时间复习五个已学过的进行时动作。

　　其次，让学生看图片，引入Whatishedoing?句型。运用前三个单元出现的句型，较自然地引出五个新动作。教师板书五个动作于黑板上，为学生后面的书写练习做参考。

　　第三，在强化练习之后，引入大量来自学生实际生活的图片，以猜、听、说、唱、玩的形式进一步巩固。

　　最后，词组的书写也是这节课的重要组成部分。教师示范如何完成Wearesobusy!教学任务，让学生完成自己一家周末都在做些什么，同时以对话的形式表演出来。

　　1．教学观点：

　　学生语言表达能力的`提高，要靠长期的学习积累，不能一蹴而就，“冰冻三尺，非一日之寒”。小学生先学会说话，再学写作，把话说得通顺流畅，绘声绘色，无疑会为写作奠定基础。在小学英语学习的课堂上，利用看图说话，使学生语言能力的培养在活动中进行，让孩子灵敏的目光，扑捉画面的内容，从而萌发用英语表达这些内容的愿望，这个愿望催促他灵活地运用已经学过的单词和短语来叙述画面的内容，表达自己的理解和认识。

小学英语教学教案2

　　一.设计思路:

　　牛津小学英语开始试用至今,从开始不知道从哪个板块开始下手的无所适从,到自己慢慢的摸索,和从各路专家名师那里学来的各种招数,也可以从难以突破的A部分对话开始一个单元的教学,甚至敢在自己心里偷偷的说A是最容易上了,因为似乎已经有了一个固定的模式可以套在各种话题的单元里.可是现在又开始了尝试BCDEFG板块及各种类型的复习课的教学,这一次,我上的是6BUnit2MoreexerciseEFG的教学,这几个部分在平时的教学中,似乎是无足轻重的,ELook,readandjudge是一个阅读的部分,FPlayagame是用一个游戏或是调查任务来巩固,扩展本单元的主要句型,GListenandrepeat就是有关辨音的板块,说实话这在我们平时的教学中基本就是一笔带过的章节,而这一次,却是当作一种课型来上,我是当作一个具有挑战性的任务来对待的接到任务那一刻,我就在心里默想了这一课的两个主要备课点:一是关注学生情感,二是设定一个主要话题,将这一课时围绕这个话题进行;三就是要"无痕过渡"EFG三个板块的教学.以下是我的.案例和一些杂碎的反思,在此总结,以待在教学上能百尺竿头,更进一步.

　　二、教学目标:

　　1.知识目标:

　　(1)能熟练运用E部分中的句型Who runs faster,the boy or the girl?The boy does.

　　G部分的有关的字母组or的发音.

　　(2)复习A部分对话

　　三、教学重点:

　　学习EFG部分

　　四、教学难点:

　　能正确运用句型Who runs faster, the boy or the girl? The boy does.

　　五、教学准备:

　　多媒体课件、一些彩色图片.

　　六、教学过程:

　　Step1家常式自由谈-------关注学生情感

　　T:Hi,Danial.How are you?

　　S1:Fine,thank you.And you?

　　T:I'm fantastic.Today I'll have an English lesson for you,so I'm very happy. Do you like English?

　　S2:Yes. But I'm not doing well in English.

　　T:Oh,don't worry.S2 wants to do better in English. Who can give him good suggestions?

　　S3:You should read more, speak more and write more, you'll do better.

　　T:Now spring is coming. I want to be thinner. What should Ido?

　　这样家常式的自由谈是我每一节课的首要环节,通过这些看似漫无目的的谈话,不但是运用所学,而且可以让师生之间走得更近,而不是说为了练习英语才去问这问那,譬如这一节课,我就从学生那里了解到他们不太喜数学课

　　I don't like Maths lessons and Maths teacher because there's alot of Maths homework everyday,而我则跟他们说：Maybe you can talk to your Maths teacher.

　　有几个学生要给我的儿子取个英文名字,有的说Michal,有的说叫Rechard.甚至我还得知班里有个男孩子两天没来上学因为他不喜欢做太多的家庭作业,在那一刻我有些难过,不知道该对他们说什么.这些交谈中甚至是有些是学生用英语表达不清楚的,可是这样真心真意的交流,让我们的课堂多了几分情意,几分温馨,英语在这个时候似乎就只是交流的工具.另外,自由谈的大部分内容其实还是被我控制在本单元的有关副词比较级的句型上,老师这个时候真正是个导演,在背后悄悄定下课堂的基调,而一切都来的自然天成,没有任何生硬牵强的痕迹.

　　Step2:男女生英语大PK------设定课时话题

　　T:Now I have a question here. Who speak English better,the boys or the girls?

　　S1:The boys speak English better than the girls!

小学英语教学教案3

　　一、教学内容

　　1.围绕“Thomas Edison”的故事进行阅读。

　　2.进行文化知识渗透。

　　二、教学目标

　　1.能够正确理解故事。

　　2.根据线索简单复述故事。

　　三、教学重点

　　1.词汇：do experiments, build a science lab, pull, a bad earache, inbention, a machine for showing movies, phonograph, lifetime.

　　2.通过阅读文章继续巩固本单元的汇总点词汇和交际用语。

　　四、教学难点

　　1.课文中生词以及部分句子的'理解。

　　2.叙述爱迪生的生平。

　　五、教学手段

　　1.教学录音磁带

　　2.教师自制课件

　　3.教学挂图

　　六、教学方法

　　情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

　　七、教学步骤

　　1.Go over the lessons :

　　A: look at the chart and remember something about Helen.

　　T: Who is she?When was she born?Where was she from?What did she do?What happened to her When she was …years old?Why is she famous?

　　B: Teacher says something about Edison and ask the students to guess the name. (He was American. He was a famous inventor. He invented the light bulb. Who is he?)

　　2. Reading Activities:

　　1) Pre-reading: A: Go over the words: is-was; are-were; try-tried; do-did; say-said; leave-left; give-gave; buy-bought; make-made. B: Listen to the tape first.

　　2)While-reading A: T: When was he born? What happened when he was 910152284years old? B: finish the blanks. 3）Post-reading A: Reading in groups B: retell the story C: discuss the story D: 老师想学生介绍一些Edison 的一些名言。（P85）

　　3.Homework

　　1)Listen to the tape and read or retell the story.

　　2)try to introduce some famous people.

小学英语教学教案4

　　英语的单词教学是英语教学中的一个重头戏。从传统的方面来看，很多老师在进行单词教学时，还停留在带读几遍或让学生跟着录音读几遍，回家让学生死记硬背。时间是省了，但是学生兴趣的培养、能力的提高、创造的激励、词汇的记忆等等都无从谈起。老师总是为学生记单词发愁。学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。因此，现在有很多教师都想出了一些单词教学的方法，既能达到教学目的.，又能让学生带着兴趣去记忆那些单词。在这里我想和大家一起来分享一下。

　　一，在顺口溜中学习单词

　　教师可以试着把每个单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。比如Cat，cat，you’resofat。Pig，pig，you’resobig。Fly，fly，inthesky。Frog，frog，onthelog。Bee，bee，don’tstingme等等。

　　二，在游戏中学习单词

　　在教学中，尤其是在复习或检查环节，教师可以带学生开展各种游戏，如在学完身体部位是，就可以和学生一起玩“Touchyour…。”的游戏。做的好的学生给与鼓励，学生的学习积极性也很高。几分钟下来，学生既玩得高兴，并且将身体部位的单词已深深地记在心里。

　　以上和大家交流的是比较常用的几种方法，还有一些，象利用简单的实物，绘画或者歌曲都可以帮助学生更好的学习单词。

　　我想，众多教师遇到的问题主要存在于学生怎么记忆单词，怎么能帮助学生将所学过的单词都能牢牢得记在心上。这也是我今天主要想要和大家共享的。

　　我个人的观点是，在单词教学中，渗透语音教学，采用“音形结合的”方法，能有效地帮助学生记忆单词。

　　1、步步为营

　　到了小学高年级阶段，要求四会掌握的单词越来越多，单词也多由单音节词向多音节词转换，教师的引导更为重要。利用音节记忆，由此背出或听写单词也可以分步进行，教师边写单词边让学生读。如，在教学yesterday这个单词时，先板书yes，再写ter，然后加上day，学生就能自己拼读出这个单词。再如，教学ham＋bur＋ger时，我先写出nurse，purse，让学生回忆，感受ur的发音，再板书bur-hambur-hamburger，学生很快就读出这个单词。还可以根据教师的范读试写单词（同样是分音节读），长此以往，几乎每个学生都能自己读出并写出生词，记单词的积极性就高了，记得也牢。

　　2、先分再合

　　单词教学，可以通过各种方法，使学生从意思或读音方面掌握单词，这样学生才会感兴趣，不会觉得枯燥无味。例如，在教学“football”时，可以把它拆分为“foot”与“ball”，“用脚踢的球”就是“足球”。这样学生对“football”的意思就会深深地印在脑海里。再比如，教学“firefly”时，可以把它拆分为“fire”与“fly”（火与苍蝇），把火每天背在身上飞的苍蝇应该是什么昆虫呢？同学们一下子记住了这样的单词。这样的单词还有许多，如，basketball，watermelon，grasshopper等等。

　　3、练习巩固，培养能力

　　通过教学中的潜移默化，学生们已初步形成“听音写词”、“看词发音”的习惯和能力，这时可通过大量的练习来进行强化和巩固。每次复习单词时，教师可让学生边打拍子边有节奏地依次说出单词中每个字母及字母组合的发音，如果再加上比赛的形式，学生会感觉饶有趣味，而辨音和拼词的能力又在这个过程中得到了培养和加强。每次听写单词，教师可先引导学生说出每个音，再根据音写出对应的每个字母及字母组合，这样正确率通常都会比较高。平时鼓励学生用“音形结合”的方法去记单词，并主动学习更多符合规律的单词；经常进行一些练习和测试，如，给学生提供大量符合规律的生词，让学生用“音形结合”的方法读出来；定期进行听音写生词和听音选生词的小测验等。

　　学生对拼写较简单的单词能做到“见词能读”；对符合规律的单词能做到“听音写词”；能较容易区分拼写相似的单词，即能“听音选词”；能较迅速轻松地记忆单词，听写的优良率高。

　　实践证明，教师在教学中逐步渗透语音教学，让学生自己试读，长时间地坚持，他们由胆怯到自信，逐步掌握了英语单词的拼写规律，为进一步学习打下了良好的基础。

小学英语教学教案5

　　一、教学内容

　　本节课的教学内容是《PEP小学英语》（三年级起始）三年级下册Unit 4 Do you like pears？中A部分的Let’s learn和Listen and draw.

　　二、学情分析

　　学生在三年级Unit 5 Let’s eat中学了一些有关食物和饮料类词汇，能用“I like…”来表达自己的喜好。

　　三、教学目标

　　1、知识目标

　　（1）能听、说、认读四个水果类词汇：orange,pear,peach,watermelon.

　　（2）能理解并在实际语言环境中运用句型：Hmm.It taste good.

　　2、能力目标

　　能运用所学过的有关食物、饮料以及水果类词汇来表达自己的喜好，并在实际生活中运用自如。

　　3、情感目标

　　激发学习英语的兴趣，在学习中学会互相帮助，形成合作意识。

　　四、教学重点、难点

　　1、教学重点

　　听、说、认读四个水果类词汇：orange,pear,peach,watermelon.

　　2、教学难点

　　（1）句子It tastes good.的理解运用，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。

　　（2）进一步巩固运用“I like…”来表达自己的.喜好。

　　五、教具准备

　　1、第一册Unit 3 B部分Let’s chant 磁带。

　　2、Let’s learn 部分的课件。

　　3、教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片

　　4、学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。

　　5、配套的教学录音带。

　　六、教学过程

　　Step 1 Warm-up Revision

　　1、Play the tape ：Let’s chant “I can see a rainbow”，学生边听边拍手有节奏地吟唱。

　　设计意图：

　　通过歌谣能让学生心情放松，既复习了颜色类词汇，进入英语学习状态，又能激发学生的学习兴趣，为后面开展的游戏活动做准备。

　　2、 开展抽单词卡片，读单词的游戏。教师让一部分学生到讲台前抽取单词并读出单词，然后台上的学生找台下的学生用这个词造句。

　　T:I have some cards,Who can come here and take a card?

　　S1: Cake. Who can make a sentence with this word?

　　S2: I like cakes.

　　T:Is she right?

　　Ss: Yes,she is.

　　设计意图：

　　开展抽单词卡片，读单词的游戏，既复习了有关食物和饮料的单词，考查了学生的语言运用能力，又调动了他们说英语的积极性。

　　Step 2 Presentation

　　1、教师出示一个桃子

　　T：What can you see?

　　Ss:I can see a…

　　T:(帮助学生把这个句子补充完整,并同时呈现单词卡片和课件)I can see apeach.

　　Ss:I can see a peach

　　T:Who can say something about peach.

　　S1:It’s pink..

　　设计意图：

　　运用实物导入新课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

　　2、将桃子切开，让某几个学生亲自品尝。

　　T：Is it good?

　　S：Good.

　　此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. 随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… It tastes good. 让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes good.I like watermelons

　　设计意图：

　　学生亲自品尝桃子后，学说句子Hmm… It tastes good.让学生在真实的氛围中轻松愉悦的学会了句子Hmm… It tastes good.同时也复习了句型I like … .

　　3、做猜词游戏

　　T:It is fruit. It is yellow.It is round.What is it?

　　Ss: 梨子。

　　T:（出示课件并领读单词）pear。

　　Ss: pear.

　　T: Do you like pears?

　　S1:Yes, I do.

　　T: Why?

　　S1: It tastes good.

　　设计意图：

　　在解答谜语的过程中引出新知识，既训练量学生的听力，又激发了学生的学习兴趣。

　　3、 出示一个有不同瓜果类水果摊的课件,创设一个买水果的场景。

　　T: Wow,so many melons，this melon is very big.I like it very much.

　　S1: Would you like some？

　　T: Yes ,I like some melon, Read after me, melon.

　　Ss: Melon.

　　教师边拍手边说歌谣：Melon,melon.品种多,watermelon是西瓜。

　　设计意图：

　　通过顺口溜不仅记住了单词，而且知道了melon，watermelon是西瓜。

　　4、 出示一个橙子

　　T: What colour is it?

　　Ss: It’s orange.

　　T: Yes, It’s orange. It’s an orange. An orange is orange.（解释orange的两种意思。）

　　设计意图：

　　通过出示一个橙子来询问它的颜色，既复习了orange(橙色)这一词，运用句子An orange is orange.引出了orange表达了橙子这一意思。

　　5、播放教学课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon。播放录音，学生边听边指单词跟读。

　　设计意图：

　　通过课件和录音，让学生能模仿正确的语音，在听的过程中做到“眼到、手到、口到、心到。

　　Step 3 Practice

　　1、游戏：Do it quickly!

　　首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生 边读 老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。

　　2、Listen and draw

　　T老师在黑板上画一个梨，变化边说)Now let’s draw a pear. Draw a pear。

　　Ss：Draw a pear。

　　T:Draw

　　Ss：Draw

　　T将pear涂色)，Color it yellow and pink.

　　使学生充分明白Color的含义。

　　3、四人一组活动：

　　T：Now let’s practise in small groups,you must act group leader in turns.eg,Group leader says：Draw a peach. Color it pink. Then give me your best pictures.I will show the pictures to all the students.

　　学生四人一组开展活动。

　　设计意图：

　　以上这些活动的开展，既让学生的听，说，绘画等各方面的能力得到了训练，又培养了学生的合作意识，并巩固了所学知识。

　　4、扩展练习

　　问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？学生表述所学水果和食品的单词。学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词。

　　设计意图：

　　通过扩展练习，既让学生对以前所学的食物饮料类单词又一次得到巩固，又激发了学生课外探究知识的兴趣。使学生明白学习是无止境的。

　　Step 4 Add-activities

　　Cards game

　　把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。

小学英语教学教案6

　　教学二年级的第二课时，学生对世界各国的国名、首都及其主要的城市了解甚少。当问及DoyouknowLondon?Paris?Sydney?WhereisNewYork?知道的学生并不多，有的学生还只是脑海中存在依稀的概念，并无明确的地理位置，所以一堂课上下来学生只是一味的接受，毫无兴趣而言。

　　于是在第二天上课前，我先分小组让学生收集世界各国的材料，制作卡片，每个国家--张卡片，卡片可注明该国国名、首都及其主要大城市，画有该国国旗、主要标志性建筑物等信息。通过收集信息、学生对一些主要世界各国的.国名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。上课时当问起London都争着小手告诉我这是英国的首都，Paris是属于法国，Sydney是澳大利亚的大城市，并知道Sydney有举世闻名的悉尼歌剧院，学生们的信息量还挺大，还反馈了许多书本外的国家，如：Japan,France等等。

　　由此看来，教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题及时进行反思，以利有针对性改进教学，让学生学得轻松、自信。

小学英语教学教案7

　　【教学内容】

　　Unit 6 colours

　　【课型】新授课

　　【上课时间】

　　【教学目标】

　　基础性目标:

　　1.进一步巩固操练：L at …/ What clur is …?

　　2.能听懂，会读单词：red/ ellw/ white/ blac.

　　提高性目标:

　　1.能流利朗读对话,并尝试表演对话.

　　【教学重点】

　　1.在句型what clur is it?中，能够理解it的含义。

　　2.能流利使用本课的句型和单词。

　　【教学难点】

　　1.在句型what clur is it?中，能够理解it的含义。

　　2.能流利使用本课的句型和单词。

　　【教学具准备】挂图，卡片

　　【课时安排】第一课时

　　【教学过程】

　　Step 1 Greeting

　　1.T:Gd rning/afternn,class.

　　Ss:Gd rning/afternn,Miss …

　　2. Free tal

　　T: L at acet/ sirt.

　　S: It’s great.

　　T: Than u.

　　T: es, it’s red and it’s nice.

　　Step 2 Str tie

　　出示学习要求:

　　1.自己朗读对话一遍,圈出课文中提到的颜色.

　　引出四种颜色:red/ ellw/ green/ range.

　　教学四种颜色的单词，开火车朗读。

　　2.巩固四个颜色单词，同桌互读单词，相互纠正发音。

　　3. quic respnd:快速闪现颜色卡片，同学说单词。

　　4.第二次读课文,划出文中询问颜色的'两个问句,并板书呈现:

　　What clur is sirt?

　　What clur is it?

　　帮助学生理解句子中的it这个代词，知道什么时候可以用it代替。

　　Step3：

　　1.在掌握句型的基础上：

　　T: what clur is it？指着自己的头发

　　引出单词：blac，并教学单词。

　　2.黑的反义词是什么？

　　引出单词：white，可以让同学做小老师。

　　3.看动画，跟读课文录音，并同桌相互检查，有问题的地方可以同桌互助，或问老师。

　　4.各种形式朗读对话，可尝试拓展，将句子用在我们的现实生活中。

　　Step4 Hewr:

　　1.跟读课文录音3遍，然后自己朗读2遍，注意模仿语音语调。

　　2.能尝试用文中的句子来介绍自己的朋友。

　　板书：

　　red

　　green

　　ellw

　　range

　　white

　　blac

　　Unit6 colours

　　What clur is …?

　　What clur is it?

小学英语教学教案8

　　一、指导思想：

　　教学工作，紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。

　　二、主要工作任务

　　1、认真学习“新课程理念”，了解新的教育教学资源查阅相关教学活动信息，观看学校组织的课堂教学实录及教学理论讲座录像，学习《有效教师》、《有效研修》和我所教的英语学科课程标准，写好自学笔记，并有一定的质量，全学期8次。在本学期末上交一篇高质量的教学论文、案例或教学反思。

　　2、端正态度、提高认识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学工作的需要，虚心向他人学习，取长补短，相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课18节以上，内容真实，并有一定质量的.评语。积极参加本学期两周一次的计算机远程培训，并写好记录，做好自学笔记，按时完成。

　　3、认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。

　　4、认真做好学校“三、五”工程“基础型”队伍建设实施细则的制定工作，做好“基础型”教师的初评工作。

　　三、英语教学工作

　　在本学期我担任四年级的英语教学。教学小学低年级英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：(师德师风建设工作计划)

　　(一)教学目的任务

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、进一步养成良好的书写习惯。

　　6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

　　7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　　8、能演唱已学过的英语歌曲，已学过的歌谣。

　　(二)教材重点难点

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　(三)主要措施

　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语成绩。毕业班的英语教学要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质量。

　　四、加强学习提高素质

　　利用业务学习和业余时间学习先进的教育教学理念，不断反思和向名师学习，切实提高自身素质。

　　五、教学进度安排

　　2月13号——3月1号unit6

　　3月2号——3月15号unit7

　　3月16号——3月30号unit8

　　4月1号——4月20号unit9

　　4月21号——5月4号unit10

　　5月5号——期末总复习

小学英语教学教案9

　　下面附上我所写的教案中的教学过程：

　　Story —— Jenny Goes To City

　　Step 1. Greetings

　　(1) Good morning/ How are you.

　　(2) who's on duty today?

　　Step 2.Revision

　　(1）拿不同颜色的粉笔，进行一一提问，

　　对答对的学生，给予掌声，呈上真诚的目光，并奖励一个小红花。 What colour was it?

　　It‘s red/green/blue/yellow

　　(2）做游戏

　　what’s missing？

　　It's... ...

　　教师从不同颜色粉笔中，随意抽出一支，问学生少了哪一颜色，

　　带动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。促使学生们所学单词掌握的更牢固更准确！

　　Step 3.Freetalks

　　Do you like shopping?

　　这个话题学生比较熟悉，贴近生活，纷纷举手发言，

　　从中引入教学，培养学生创造性思维能力。

　　Step 4.Teaching

　　1)提出2个问题,让学生们带着问题去看故事短文,时间定为10分钟 Jenny:How to go to the city?

　　why she doesn't......?

　　再这10分钟学生阅读期间,老师写好一部分板书.

　　2)针对提出的2个问题,展开讨论,回答问题,并及时给予学生答案的指导

　　3)放3遍磁带短文录音,让学生们大声地去跟读

　　4)再针对故事短文中4个角色,找四名学生,

　　进行分角色朗读课文.最后并予以掌声,给予肯定和奖励

　　5)教师把故事短文分为4部分,设置情景,进行逐一翻译,易于学生理解

　　6)针对故事短文的.知识点,一一讲解分析,例have to do sth最好做某事句型,并及时做好板书,时刻促使学生看黑板,培养注意力不分散

　　7)情景再现,将学生分组,找四名同学,分别带上面具,试着扮演短文中四个角色,Jenny Jenny's mather Jenny's mother Denny,让学生们身临其境,去领悟故事短文中意思,掌握交际中的技巧和方法,挖掘学生们运用语言的创造能力

　　Step 5.Homework

　　培养听说读写能力

　　1)listen the story 循环放短文听录音

　　2)read the story again and again 大声一遍遍朗读短文

　　3)write the story 正确抄写短文

　　4)remember knowledge on class掌握牢记课上所学知识