小学英语教案大全(15篇)

小学英语教案大全(15篇)

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的小学英语教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学英语教案1

　　一． 你准备好了吗？（课前准备）

　　1. 看看你还记得学过的1—12的数字吗，试着写写吧。

　　2. 你还能写出第二单元学过的12—20的数字对吗？让老师看看你有多棒。

　　3. 那么你能从twenty想想整十的数字规律吗，试着写写20，30，40…90的数字。

　　二．我们准备出发了

　　1.以小组为单位，讨论后告诉老师你们是如何写出20-90的.数字的。

　　2.你会写吗？写写看吧。

　　One---eleven five---fifteen---______

　　Two---twelve---twenty six----sixteen-----sixty

　　Three--thirteen----_____. Seven---___ _-------_____

　　Four---______----______ eihght----_____----______

　　老师还要考考你呢：写出下列单词的复数形式

　　Boy_____ girl______ child_______ bus________

　　Cat_____ fox______ fish________ sheep______

　　三．我们一起学习吧：（交流提升）

　　1.我们学过如何统计数字对吗，还记得句型How many 的句型吗，用这个句型描述下你们班有多少个男生，多少个女生。一共有多少个学生好吗？。

　　2.我们看看Amy的班级中有多少个学生吧。

　　How many children are there in your class?

　　How many boys?

　　How many girls?

　　How many children were there inEngland?

　　通过回答问题，正确区分和运用两种时态的句型，找出句型的不同之处，要清晰正确的区分哦。

　　1. 联系自己的生活实际运用你学会的这个句型吧，在学校你发现了吗？。

　　A．你知道学校有多少个班级吗。How many classes are there in our school?

　　B．每天你们都要走的，每层楼梯有多少个台阶？你注意到了吗？

　　How many steps are there in each floor?

　　C．校园里有多少棵树呢？How many trees are there in our school?

　　2.老师考考你，看看你们的知识丰富吗？

　　a. **世博会，你们知道有多少个各省展厅吗？

　　How many the Expo showing halls are there in the Expo ofShanghai?

　　How many foreige showing halls are there?

　　b.让我们一起欣赏一下吧。

　　c.你们知道吗？用英语也能做数学运用题呢？看看：

　　There were fifty apples then ,There are twenty apples now .Totally, How many apples are there now?

　　There were fifty bananas then,but you ate twenty .How many bananas are there now?

　　四.今天的你都学会了吗?考考你：

　　（一）必做题

　　1.完成下列句子。

　　A:How many pupils are there in your class?

　　B:There____ ______ pupils.

　　A:How many boys?

　　B:_____ _____ _______boys.

　　A:And how many girls?

　　B:______ ______ _____ ______.

　　2、写出相应的数字

　　Five—fifteen---______ two—twelve---_______

　　Three--______---thirty ____--fourteen--_______

　　Six—sixteen---______ seven--______--________

　　Eight--______--_______ ______--nineteen--______

　　（二）、选做题

　　数学题：

　　①There were thirty pears then ,There are twenty apples . How many apples are there now?

　　②There were sixteen ducks then ,There are ten birds now. How many animals are there now?

　　③There were twenty apples ,then you ate two ,How many apples are there now?

　　五．归纳总结：

　　（一）今天我们学会了如何统计数字，重要的是学会了不同表述过去的数字和现在的数字，并且利用你们所学的单词进行了句型的替换练习.

　　（二）对于本节课，你还有什么问题？

　　（三）课中统计了不同事物的数字，同时用英语解决了数学中的问题，正确区分了过去时和现在时，请同学回家自己编两道数学题，下节课请同学来做！

小学英语教案2

　　教学目标：

　　理解和认读单词：teacher, student, classmate,学会“hi, hello”等基本问候语以及“i’m …”句型来介绍自己的名字以及学会认识新的小朋友；如果允许，拓展其他的问候语，例如：nice to meet you./ how are you？等等。

　　教学准备：多媒体课件ppt、人物头饰、布偶等等。

　　教学活动：

　　1. 英语儿歌视频《hello》

　　2. 角色扮演：闻声传宝:hello

　　3. 小小外交官：贴纸

　　教学过程：

　　1. warm-up

　　a.greeting教师与小朋友打招呼，进行日常问候。导入新知。

　　t： hello, boys and girls. i’m annie. and i’m your english teacher.

　　can you say “hello” to me ?

　　ss:hello, annie.

　　t:very good! you are so kind!

　　t :give me five.

　　b. 教师与小朋友进行热身小活动。

　　a. “annie says” stand up/ sit down/ turn around...

　　b. clap your hands

　　2. presentation

　　a.教唱呈现。教师通过播放相关的儿歌视频，鼓励小朋友随着音乐一起拍手，并且教唱，呈现本节课的内容。

　　t:now, let’s begin our new class.

　　firstly, let’s enjoy a new song and try to sing it together. ok?

　　(play the video twice and lead the children to clap their hands together.)

　　ss:ok!

　　b.角色对话。教师让助教带上人物头饰（sarah），然后像小朋友展示“hello”对话。设置情景，我们有一个新朋友来访。

　　t:hello. i’m annie.

　　ta:hello. i’m sarah.

　　t:well. nice to meet you.

　　ta:nice to meet you, too.

　　c.对话操练。接着教师带上另外一个人物头饰（mike）尝试与小朋友进行对话，表现好的小朋友奖励小贴纸。

　　t:hello./ hi.

　　s1:hello./ hi.

　　t:i’m mike. and you?

　　what’s your name?

　　s1:i’m ....

　　t:very good. nice to meet you.

　　s1:nice to meet you, too.

　　t:hello. i’m mike.

　　s2:hello. i’m ...

　　t:hello. i’m mike.

　　s3:hello. i’m...

　　3. practice.

　　a.教师播放hello儿歌，然后用一个小布偶作为道具，随着音乐的响起，小朋友们一个挨着一个地传递布偶，音乐停止时，布偶停止传递，此时手里正拿着布偶的小朋友要进行hello对话，表现好的小朋友奖励贴纸。

　　t:pass the doll, please.

　　when the music stops and the doll is in your hand.

　　you should stand up and say hello to all of us. understand?

　　ss: yes.

　　t:fine, here we go.

　　b.小小外交官游戏。

　　教师给每位小朋友5张小贴纸，然后小朋友通过互相进行问候和打招呼来认识新朋友，如果小朋友愿意与他的新伙伴做朋友就送他/她一张贴纸，最后看谁交的'新朋友最多，得到的贴纸最多，谁就是最棒的外交官。

　　t： boys and girls.do you want to make some new friends?

　　you can go towards your new friends and say hello to them.

　　if they would like to make friends with you, they will give you some pics.

　　4. consolidation. 教师进行小结和巩固。

　　a.sing “hello” song together.

　　b.introduce myself.

小学英语教案3

　　一、教学内容分析

　　U12 Did You Know? Additional Words

　　二、教学目标

　　（一）语言知识目标

　　1.拓展学生的课外词汇或词组：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.

　　2.了解电话的过去与现在：第一部电话的发明者，telephone的由来，及当今的电话发展。

　　（二）语言技能目标

　　1.能运用所学词汇到句子中去。

　　2.能用英语说出打ID电话的过程。

　　（三）学习策略目标

　　通过网络资料，录像等向学生呈现电话发展历程，吸引学生的注意力，激发其求学的欲望。

　　（四）情感态度目标

　　1.培养学生从小爱科学的精神。

　　2.让学生了解更多的生活常识，从而培养学生热爱生活的态度。

　　三、教学重、难点

　　准确认读Additional Words。

　　四、教学策略

　　通过歌曲、谜语，激发学生学习的欲望，并运用多媒体向学生展示电话的发展进程。

　　五、教学过程

　　（一）热身与复习

　　小诗朗诵。（激情引趣。）

　　听力训练。（通过练习，强化学生听的能力。）

　　听对话三次，根据听到的内容填写表格。

　　3.揭示本课学习目标。

　　（二）呈现与操练

　　方法一：

　　1.谜语：老师读出谜语，让大家猜一物品。（适当设疑，引发学生的好奇心。）

　　It’s our good friend in our life. You can talk on it with each other. It can’t talk. When someone wants to talk with you it can sing “ring, ring, ring.” What is it?

　　谜底：Telephone

　　2.拼读单词Telephone，呈现书本P55 Did You Know?

　　The word “telephone” comes from the Greek works: “tele” and “phone”. “Tele” means “from far”. “Phone” means “sound”.老师边拆分单词，比用英文解释，让学生理解当中的意思。为检测效果，可提问个别学生。（学生对此类知识有较浓厚的兴趣，通过理解，运用策略记忆单词，收效较好。）

　　3.展示各种电话的图片（可从网上下载）呈现书本P55 Did You Know? C。

　　认读单词 mobile， 让学生从图片或实物（老师的电话）中理解其中文意思。

　　并作文字介绍：About 58 million people in Britain use around 80 Million telephones and mobiles. Many people prefer the old-fashioned telephone boxes to the modern ones. (通过阅读及观看图片，有利于帮助学生理解这段话的含义。)

　　4.通过电脑，呈现第一部电话的图片，并向学生介绍：This is the first telephone. Do you want to know who invented it?接着老师可呈现Alexander Graham Bell 的相片,并询问同学们：Do you know this man?如果个别学生认识的话，可让其用中文先介绍一下他，老师再作介绍。（这对于学生的理解有一定的帮助。）帮助学生理解以下单词或短语：a 28-year-old, black-haired Scotsman, invent

　　方法二：

　　1. 通过录像，向学生播放拨打ID电话的过程。（让学生先感知，为下面的学习与理解做好铺垫。）

　　2. 帮助学生理解和认读课外词汇或词组：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.

　　（可让学生自主拼读，从而培养其自学能力。）全班齐读单词。

　　3. 小组比赛：把单词放进对应的.句子中，并帮句子排序。（提高学生理解、运用语言的能力。）读句子。

　　(三)拓展与提高

　　1.完成活动手册P51,Ex.5，P52,Ex.6

　　2. 练习。

　　读下面的句子，根据实际情况，判断句子的正误，如正确，在括号内写T，否则写F。

　　( ) (1) In 1997 I was 10 years old. In 20xx I was 12 years old.

　　( ) (2) There were twenty girls and twenty-two boys in my class last term.

　　There were forty-two pupils in my class last term.

　　( ) (3) Yesterday I had two oranges in the morning, three in the afternoon and one in the evening. I had four oranges yesterday.

　　( ) (4) Guangzhou has a history of more than 20xx years.

　　( ) (5) Last year the summer term began in September.

　　（四）作业布置

　　听U12 Did You Know? & Additional Words录音，跟读。

　　搜集更多的电话资料，制作手抄报。

　　完成拓展阅读P52, 根据提示写出你是如何打电话的。

　　六、教学反思

　　学生对科学的追求比较旺盛，课堂容易失控，但还是应该提供让学生充分展示的平台，让其在锻炼中获取自信，从而提高各项能力。

小学英语教案4

　　教学目标：

　　1.Through this lesson , get the students to grasp how to ask and answer “How are you ?”

　　2.Encourage the students to interest to learn English .

　　教学重点：

　　How are you ? I’m fine .

　　教学难点：

　　Enable students to use the drills fluently and correctly.

　　教学准备：

　　CD-ROM

　　教学过程：

　　I.Warming up and Revision

　　Greet the students with phrases they have learned such as hello ,hi ,I’m…

　　Ⅱ.Leading-in

　　1.Play a game.

　　Explain that I’m going to say different greetings and farewells.

　　T: Hello

　　Bye

　　Hi

　　（Saying the greetings or farewells faster and faster）

　　2.Listen and point

　　Ask the students to describe the pictures.

　　To play the tape and ask the students to close their books and listen.

　　ⅢListen and Reading Activities.

　　1.Show the picture in the students book. Play the tape three times.

　　2.To play the tape again.

　　3.Divides the class in half.

　　4.Ask some volunteers to act.

　　Ⅳ Further Development

　　1.Song Teach this song line by line to the students.

　　2.Game:How are you?

　　3.Do the exercises.

　　板书设计：

　　Module 1 Unit 2

　　How are you?

　　I’m fine.

小学英语教案5

　　教学目标：

　　1、要求充分利用教材插图提供的场景和信息帮助学生对语言内容的理解和使用。

　　2、要求学生整体把握，通过教师提问，观察故事插图，听故事录音理解故事内 容。再从理解到模仿。

　　3、对于新词和结构，应创设情景让学生理解。

　　4、要让学生模仿录音的语音语调，注意发音的准确性。

　　教学重点：

　　创设情景让学生理解及运用有关购物的语言知识。

　　教学难点：

　　功能句的`熟练掌握与运用。

　　教具准备：

　　课件，头饰，图片。

　　教学过程：

　　(一)组织教学

　　Hello， students. Today ， we’ll learn Unit 3.

　　(二)导入

　　1、[教师拿出衣服的图片介绍] Look， they’re clothes.What are they? (学 生说出图中衣服的名称)a dress， a shirt， a sweater， socks， [学习新单词] a skirt， trousers， shorts shoes，2、讲解：Every clothes has size.now， look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is large. We also call them： small (S) medium (M); large (L)

　　3、看着图片，让学生试着回答问题。 What size do you want? (Medium) [板书] 让学生跟读 教师又问：Do you have any shirts? (Yes， I do. No， I don’t.)

　　[板书]让学生跟读。 教师给与一个情景：在服装店里，我是顾客，你是售货员。 师生进行对话：Do you have any shirt? What size do you want? 教师问：接着，会怎样对话呢?(该谈论价钱了。) 让学生试着问价钱：How much is it?[出示价钱] It’s only20yuan. Oh， It’s too cheap. 教师说：I want a shirt， a skirt and shoes. How much are they?

　　They’re300yuan. Oh， they’re too expensive. 教师带着复习数字1---100

　　(三)新授

　　1、教师介绍：Today， Ken， Ann and mum. They will go shopping. Then， what happens there ? Now ， let’s listen.

　　2、看故事课件。

　　3、看后提问

　　P1： Who do you think Ann and Ken are with?

　　P2/3： What are they doing ?

　　P4： What is Ann looking at ?

　　P5： What is wrong with the pants?

　　P6： What is Ken wearing?

　　P7/8/9： What is happening now?

　　4、让学生听录音，逐句跟读。注意语音语调的准确。

　　5、让学生自己阅读，或者小组分角色朗读。教师巡视，纠正发音。

　　(四)巩固练习

　　1、学生跟读。

　　2、分角色进行朗读。

　　3、让学生表演对话。

　　(五)作业

　　1、跟录音机读熟。

　　2、与同学合作表演对话。

　　板书设计：

小学英语教案6

　　教学目标

　　1.认读B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。

　　2.理解Let's do、Let's chant等部分的内容。

　　3.句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.

　　教学重难点

　　1.句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.

　　2.单词：Knife, plate, fork, spoon, chopsticks。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　复习本单元学过的食品单词

　　教师出示单词，学生抢答。

　　Guess：“What's this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜)

　　Pair work：What would you like for…?

　　学生结对进行问答练习并上台表演。

　　听一听，做一做

　　老师说：“Pass/Give me ….”,学生听口令完成动作。

　　Let's do：

　　Show me the hambuger.

　　Pass me the French fries.

　　Cut the bread.

　　Eat the hot dog.

　　Smell the chicken.

　　Make the cake.

　　老师说：“Pass/Give me ….”,学生听口令完成动作。

　　二、学习新课

　　1.教师将几种食物(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：

　　What time is it now ? It's 12：00

　　“It's time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ?Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife，fork，

　　(教师将knife fork的单词卡贴beef下)教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork.. I can use fork. Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。

　　2.教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ?”引出单词chopsticks.

　　然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。

　　3.教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.

　　教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。

　　4.教师指着图中的盘子，说：“This is a plate”带读，学生重复词。Can you wash the plate? Do with me.学生边说边做。

　　5.开火车的读词练习。

　　教师发出口令：Point to the ….,孩子快速指出单词。

　　6.出示Let's learn部分图片，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”鼓励大部分孩子参与回答。听录音，理解故事。听录音跟读句子。学生分角色，小组表演故事。

　　Let's play What's missing?

　　7.教师播放Let's do部分的录音，学生模仿练习。

　　听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。

　　三、趣味训练

　　游戏1猜一猜Let's draw

　　教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案是：plate。

　　教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon。

　　教师画一个长方形的.小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：fork。

　　……

　　教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。

　　游戏2卡片搭配游戏

　　教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。

　　Let's find out

　　学生以小组为单位做游戏。

　　HOMEWORK：

　　Listen to the tape and follow it after class.

　　Good to know。

　　附：板书设计：

　　Unit 5 B Let's learn Let's do C Good to know

　　Mum, can I help?

　　Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/…

　　Knife, plate, fork, spoon, chopsticks

小学英语教案7

　　教学目标：

　　1． 能听懂、会说、会读单词a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。

　　2． 能听懂、会所、会读和会拼写单词a pair of shoes、a sweater、a jacket

　　3． 能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

　　教学重点难点：

　　1． 掌握服饰类单词的'表达方式(单复数形式) a …/a pair of …

　　2． 能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

　　教学具准备及辅助活动：

　　单词图片卡，多媒体课件，相关服饰实物（事先请学生带好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）

　　一．warm up

　　1. greetings

　　t: good afternoon.

　　s: good afternoon.

　　t: what’s your name,please?

　　s: my name is ***.

　　t: how are you ***?

　　s: fine, thank you. and you?

　　t: i’m fine,too.

　　2. review

　　① t: what’s this in english?

　　s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.

　　t: is this your pencil?

　　s: no, it isn’t.

　　t: this is his pencil, i think.

　　s: no, it isn’t. it’s ***’s.

　　② t: may i have your cap, please?

　　s: sure, here you are.

　　t: thank you. look at his cap.

　　it’s nice.

　　it’s a nice cap.

　　s: it’s nice.

　　t: good. （将帽子拿到讲台上）

　　③ t: where’s your jacket?

　　s: it’s in my desk.

　　t: may i have a look?

　　s: sure. here you are.

　　t: thank you. （将夹克拿到讲台上）

　　④ t: is that your hat?

　　s: yes, it is.

　　t: may i have your hat?

　　s: sure. here you are.

　　t: thank you.

　　二．presentation

　　1. 创设情境，学习”try…on. it’s too …”句型，同时学单词scarf,sweater.

　　t: excuse me, what’s this in english? （拿出讲台上的夹克）

　　s: it’s a jacket.

　　t: very good. come here, please.

　　 try this jacket on. (学生不理解，此时教师帮助学生穿上夹克)

　　s: ok.

　　t: look at his jacket. it’s too….

　　（引导学生说出too big/small,并做动作表示含义。同时用卡片出示句型it’s too big/small.）

　　 s: it’s too big.

　　 呈现形式：教师示范，说出look at his jacket,由学生说it’s too big.并以开火车形式操练。

　　 同理，拿出围巾和毛线衫，熟悉sscarf和sweater

　　2. 拿出另一件夹克，再让学生试穿，熟练使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.

　　s: ok.（自己穿上）

　　t: look at his jacket.

　　s: it’s too big/small.

　　出示卡片：try this one on，并带领全班读熟。

　　3． 教师拿出帽子试戴，操练以上说学句型。

　　教师先做示范，然后请同学传递操练：

　　s1: try this one on.

　　s2: it’s too big.

　　……

　　4． 学习”gloves”

　　t: do you like this cap?

　　s: yes, i do.

　　t: me too. i love it.

　　板书 love,并再前面用红色粉笔加上字母g，组成”glove”，拿出一只手套示意。

　　带领大家读glove。然后再拿出一只，变成复数gloves。

　　5． 学习a pair of以及

　　① 拿着两只手套，说a pair of gloves （反复阅读pair）

　　② 让学生说其他成双成对的物品（用实物提示）

　　a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans

　　(出示图片卡，带领全班朗读)

　　6． 学习try this pair on

　　① t: hi,***. come here.

　　 try on this pair of gloves.

　　 s: ok

　　 t: look at the gloves.

　　 s: it’s too small/big.

　　② t: please try this pair on. (用卡片出示句型try this pair on.)

　　s: all right.

　　t: look at the gloves.

　　s: it’s too big/small.

　　③ 拿出牛仔裤，示意学生太长（或太短），引导学生用too long/short回答。

　　t: please try this pair on.

　　s: all right.

　　t: look at the jeans.

　　s: it’s too long/short.

　　带领全班朗读try this pair on.用开火车形式操练try this pair on. it’s too ….

　　7. 复习本课学到单词，用多媒体、图片卡或实物反复操练

　　8．看多媒体，听课文1－2图对话录音。

　　 回答问题：is su yang’s dress too big or too small?

　　 are su yang’s jeans too long or too short?

　　9. 跟多媒体课件阅读图1和图2对话，分组阅读。

　　10．请学生利用实物表演对话。

　　三．exercises

　　1． 抄写新单词（每个四遍）

　　2． 完成书本p48 part d对话

　　3． 读熟课文1－2图对话。

　　作业设计、安排：

　　课内：熟读part b单词、词组

　　课外：完成part d部分填空

　　板书设计：

　　unit 6 whose gloves?

　　what’s this/that in english?

　　try this one/pair on. love→glove

　　it’s too small/big/long/short.

　　教学过程：

小学英语教案8

　　一．教学内容

　　Main scene Part A (let’s try let’s talk)

　　二．教学目标

　　1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

　　2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

　　3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

　　三．教学重点

　　学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

　　四．教学难点

　　用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

　　五．课前准备

　　1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］

　　2． 教材相配套的教学录音带

　　3． 教师自制的单词卡

　　六、教学过程

　　Step1. Warming-up

　　1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

　　2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

　　Step2. Presentation

　　1.学习Main scene

　　（1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?

　　（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。

　　Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.

　　What are they talking about?

　　The teacher introduces classmates to each other.

　　Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip

　　（3）.教师引导学生蒋讨论的'结果展示交流。

　　（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。

　　（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

　　2.学习let’s try let’s talk

　　（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

　　（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

　　（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

　　（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。

　　（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

　　3.Make a survey.

　　S1: Who’s your…?

　　S2:…

　　S1:What’s he/she like?

　　Step3 Consolidation

　　Play a game

　　游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

　　S1: Who’s that…?

　　S2:…

　　S1:What’s he/she like?

　　S2:He/she is…

　　S1:Is he/she…?

　　S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

　　Step4 Homework

　　1.Listen and report the dialogue.

　　2.完成课堂检测中的相关习题。

　　3.Make a new dialogue and act it out。

小学英语教案9

　　教材分析

　　1、本课时是这一模块的第二单元。在第一单元中，学生已经初步学习了What’s this? What’s that?句型及其答语It’s a…。同时，在下一模块中，还会出现句型What’s this?因此，本单元起着承上启下的作用。

　　2、在本单元教学中，主要是在学生听说读出四个英语单词bag，book，pencil，pen的基础上，进一步理解并能准确运用重点句型What’s this? What’s that?及其答语It’s a…。同时，学生能在实际中运用What’s this? What’s that?进行交际。

　　学情分析

　　三年级的学生刚刚学英语，对英语有着浓厚的`兴趣，善于模仿。同时，对于简单的日常用语有所掌握，对熟悉的英语知识有所感悟，而且，第一单元已经学习了What’s this? What’s that?句型，相信学生会很轻松掌握本课教学内容。但由于受母语影响，预设学生可能对book，bag发音带上很重的尾音。因此，学习这两个单词时，注意强调，纠正。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1.学生能听懂﹑正确认读并说出本单元的四个物品类单词book，pencil，pen，bag。

　　2、学生能够准确理解并运用句型What’s this? What’s that?及其答语It’s a…。

　　3、学生通过课堂上的听说读唱演一系列活动，能运用句型What’s this? What’s that?进行问与答，提高语言综合运用能力。

　　过程与方法：

　　1.学生通过实物，图片和多媒体课件学习本单元物品类新单词bag，pencil，pen，book.

　　2、通过小组对话，歌曲，游戏等活动，帮助学生进一步巩固句型What’s this? What’s that?及其答语It’s a…。

　　3．通过教师呈现实物的远近距离，帮助学生准确理解What’s

　　this? What’s that的区别。

　　情感与价值观：

　　1、运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。

　　2、在多种教学活动中为学生提供练习句型的机会，培养学生运用语言的能力，养成良好的听说习惯。

　　3、通过小组合作，培养学生合作意识。

　　4、通过小组竞赛，培养学生竞争意识与团队精神。

　　教学重点和难点

　　教学重点：

　　1、学会四个物品类新单词bag，pencil，pen，book.

　　2、巩固及运用句型What’s this? What’s that?及其答语It’s a…。

　　教学难点：

　　1、学生能正确区分询问近距离物品是什么用What’s this?，询问远距离物品是什么用What’s that?

　　2、学生能用句型It’s a +颜色+名词准确描述物品。

小学英语教案10

　　教案内容：

　　教学目标：

　　1. Listening: Listen and identify the key words.

　　2. Speaking: Pronounce the words properly.

　　3. Communicating: Use nouns to identify objects.

　　教学重点、难点：

　　1. Master the pronunciation of the new words.

　　2. Use the patterns to solute the tasks.

　　3. Use the fruit words in daily life.

　　教学策略、方法：

　　1、任务驱动型教学

　　小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动,让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的积极性,提高学生的学习兴趣。

　　2、TPR教学

　　TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质，可以减少学生的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习效率，在激发学生学习英语的`兴趣方面也有一定的作用，教学准备：

　　1.教师准备：

　　cassette player, cassette, some fruits, word and picture cards.

　　2.学生准备：

　　real fruits, colour pens, some paper, pencils.

　　教学过程：(Procedures):

　　Pre-task preparation:

　　1. Sing some songs and do some actions.(利用歌曲,并配上动作，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，同时复习以前学过的知识。)

　　a) Good Morning.

　　b) Read, draw, sing.

　　2. Play games: (利用游戏等引出新的教学内容)

　　1) Simon Says. (Listen and act)

　　2) Touch and guess: Feel the fruit and say out the words.

　　3. Introduce the fruit:

　　This is a/an… That’s a/an…

　　4. Today we’ll learn “Look and learn” in Unit 5 (Fruit).

　　While-task procedure

　　1. Show the real objects and teach the new words of fruit. (运用实物、图片等，配上动作，教学本课的新单词。)

　　1)(Put up a banana.) What’s this? ---- It’s a banana. This is a banana.

　　Banana, banana,香蕉，香蕉apple弯又弯。

　　2)(Taste the pear.) What’s that? ---That’s a pear.

　　Pear, pear是梨子，梨子pear甜又香。

　　3)(Touch the mango.) This is a mango.

　　Mango, mango是芒果，芒果mango甜又酸。

　　4)(Point to a peach)That’s a peach.

　　Peach, peach是桃子，桃子peach大又鲜。

　　2. Stick on the word and picture cards on the board, and then read the words for several times.

　　3. Point to the cards, repeat the words in chorus, then in groups.

　　4. Read one by one.

　　5. Listen to the tape, follow it and point to each picture as it is being read out.

　　6. Re-arrange the word and picture cards in random order.

　　Post-task Activities

　　1.Play games(Divide the whole class into groups and have a competition): (分组进行游戏、竞赛等，复习和巩固这节课上学过的知识。同时加入竞争机制，增加教学的趣味性，提高学生的竞争意识。)

　　1)Say some words,ask someone to pick out the correct words and put it on the board.

　　2)Say the words and point them out.

　　3)What fruit do you like? (Ask some pupils to answer and pick them out.)

　　4)Teacher hides some words and the pupils guess the words.

　　5)Which group is the quickest?

　　Divide the whole class into six groups. Each group has the name of a fruit. When I say a fruit’s name, the whole group has to stand up and do the actions.

　　Apple, apple, show me your book. Pear, pear, touch your arms.

　　Peach, peach, close your eyes. Mango, mango, open your book.

　　2. Read the rhyme: (利用朗朗上口的rhyme巩固新知，提高学生的学习兴趣。)

　　banana,banana香蕉，香蕉banana弯又弯，Pear,pear梨儿，梨儿pear甜又甜,Peach,peach桃子，桃子peach大又鲜，Mango,mango是芒果，芒果mango甜又香。

　　3. Listen and draw the fruit. Then show me your drawings and stick some better pictures on the blackboard. (利用小学生爱画画的特点，锻炼和提高学生的听力和绘画能力，同时展示一些优秀的作品，使学生有成就感。)

　　4. Count the stars to see which group is winner. (实施评价，展示结果，及时对教学情况进行反馈，让学生树立自信，培养合作精神。)

　　Homework:

　　1. Write down the words under your drawings.

　　2. Say out the fruit words in English when you see some fruit.☆教学调整☆

　　教学反思：

　　课题：Unit 5 Fruit

　　第二课时

　　教案内容：

　　一、教学说明：

　　1.通过第一教时的学习，学生已经学会说四种水果的名称，并能表达自己喜欢吃什么水果，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性明显提高。

　　2.本课是继续学习让学生用一些简单句式，如Smell the ……Fell the ……或Taste the ……来表述自己的意愿。用Is this a/an… ?句式进行提问。

　　二、教学内容:

　　1)认知内容：

　　a.)会听说单词banana, pear, mango, peach.

　　b.)能听懂指令: Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach.并能做出反应。

　　c.)能用Is this a/an……? Yes, it is. No, it is not.进行问答。

　　2)能力要求：

　　a)能用所学水果单词结合句式Smell the……, Feel the……, Taste the……给出指令。

　　b)在学习和生活中能用所学句型表述自己的意愿。

　　c)能用Is this a/an…?句式对身边的物品进行提问。

　　3)情感态度：

　　在说说唱唱的过程中体验学习英语的快乐，同时养成爱吃水果和与别人分享水果的美好情感。

　　三、教学步骤：

　　Procedures

　　1.Pre-task preparation

　　2.Warmer

　　Sing a song

　　Greetings.

　　Teacher and students greet each other.

　　3.Review.

　　1)Students review the words by reading the cards.

　　2) Game: What’s the missing?通过玩“记忆游戏”来复习所学单词，激发学生的学习兴趣。

　　While-task procedure

　　1.Show some fruit to students.

　　2.Teacher repeat several times.

　　3.Have students listen and act according to your commands. “Smell the banana.”“ Fell the pear ”“ Taste the peach.”

　　4.Listen to the tape several times and repeat several times.

　　5.Divide the class into groups of three to practice acting the commands. In each group, one student gives commands and the others do the actions. Then let them change roles.

　　Select groups to act the commands to the class.

　　Play a game: Who is the quickest student to respond?

　　(Ask every student to act according to your commands.)通过小组活动，听口令，做动作，进一步熟悉口令，并能发口令。通过游戏活动“谁的反应快?”进一步巩固口令，使学生在游戏活动中巩固所学知识。

　　Teaching:Is this a/an…?Yes, it is.No, it is not.

　　1.Hold up a banana and ask “ Is this a banana?” “Yes, it is.”

　　Repeat several times in English. Students follow and repeat.

　　2.Listen to the tape.

　　Students listen carefully.用实物引出肯定回答，让学生模仿跟读。通过听录音，模仿录音中的语音语调。

　　Post-task activity

　　1.Pair work

　　2.Let students work in pairs.(Provide them with some pictures of fruit)通过对话，提高语言表达能力。

　　3. Group work

　　4. Use stationery to let students practice the language. ( Four students make a group)通过小组活动，操练句型，进一步提高学生的语言运用能力。

　　Play a game

　　Use plastic or real fruit to let students practice the language. Get one student come up to the front and ask “Is this a …?” and the whole class is to say “Yes, it is” or “No, it is not”.通过游戏活动，进一步巩固操练句型，使群体与个体有机结合，使每个学生都参与活动，让学生始终在轻松、愉快的氛围中学习语言。

　　Assignment

　　1. Listen to the tape on page22-23.

　　2.Read page 22-23 after the tape.

　　3.Tell the words to their family.

　　Homework☆教学调整☆

　　教学反思：

　　课题：Unit 5 Fruit

　　第三课时

　　教案内容：

　　一.教学内容

　　1.认知内容:

　　1)学会用peach, banana, mango, pear来表述单词。

　　2)能够辨认所学单词，并能把图片和单词进行配对。

　　3)能用Is this a ….? Yes, it is. No, it is not.进行问答。

　　2.情感态度：

　　能表达自己喜欢吃什么水果

　　二.教学步骤

　　Procedures

　　1.Pre-task preparationWarmer

　　Sing a song

　　Talk：Good morning. What fruit do you like? Why?

　　T: Ask pupils to answer the questions.

　　Encourage the children to tell the reason .在师生之间问答交流中，完成了对上节课知识的复习。

　　2.Review

　　1)Guess the fruit (apple, pear, banana,mango)

　　1.Play a guessing game.(Guess the fruit)

　　e.g. It’s red and round. It’s sweet and juice. What is it?

　　(S: Guess……)(apple, pear, orangelemon)让学生在听的基础上进行猜谜，通过猜谜，使学生了解了各种水果的特征和色味，既训练了学生的听力，又丰富了学生的词汇。

　　2)While-task procedure

　　1.Imitation

　　2.Students follow and repeat.

　　3. Ask pupils to describe the peach.

　　3). Game

　　Play a guessing game. What is this?It is a/an……(Students touch the bag and guess)让学生运用触觉摸一摸，并猜一猜包里是什么水果，让学生通过视觉和触觉来辨别其形状，诱发学生的学习兴趣，使学生在游戏活动中复习巩固单词。

　　3.Post-task activity

　　1). Make new rhymes

　　1.Listen to the rhyme.

　　2.Make new rhymes using ‘peach’, ‘banana’, ‘pear’.

　　3.Encourage students to act outrhymes in pairs by using the new words.

　　4.Read the word cards.(Multi-media)

　　5. Playing a watching game.通过编儿歌和表演儿歌，学生的创造能力和合作精神都得到提高，同时也为学生提供了充分展示自己才华的机会,同时也复习了单词、句子。巩固操练了新旧知识，也进一步强化了语言训练。

　　4.Assignment

　　1.Listen to the tape on page24

　　2.Read page 24 after the tape.

　　3. Present the new rhyme to their family.

　　5.Homework☆教学调整☆

小学英语教案11

　　教学目标

　　知识与能力目标：

　　1.能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写

　　2.学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌。

　　过程与方法目标：

　　学生通过听、跟唱学歌曲，通过听游戏能准确地把九个字母读出来和写出来。

　　情感态度价值观目标：

　　通过歌曲使学习兴趣进一步得以提高。

　　重点难点

　　重点：能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写

　　难点：正确区分字母的大小写形式

　　学法指导

　　读一读、写一写、唱一唱

　　教学过程

　　一、热身/复习(Warm-up/Revision)

　　(1) 教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。

　　(2) 学生间进行日常对话。

　　二、新课展示(Presentation)

　　(1)教师出示字母学生认读，并且认读字母的.发音及相关单词，复习九个字母的大小写。

　　(2)让学生完成Match, write and read aloud.。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些字母，提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位置，其他的学生用练习本进行书写，教师巡视。

　　(3)教师播放歌曲《How Are You?》动画，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

　　(4)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

　　三、趣味操练(practice)

　　(1)让学生跟随录音一起学唱歌曲“How are you?”，唱Hello

　　时挥手，唱I'm fine时指自己。也可将全班分成两组，对唱，一组唱前两行，另一组唱后两行。在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。

　　(2)将字母卡发到学生手中，大小写找朋友

　　(3)写35页字母

　　四、课堂评价(Assessment)

　　做课时练本部分的练习。

　　五、Homework

　　将“How are you?”这首歌唱给家长和同学听

小学英语教案12

　　一、语言技能目标

　　第一层次：

　　1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

　　2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ...

　　3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

　　4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。

　　5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。

　　第二层次：

　　1.能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。

　　2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

　　3.能够借助图片读懂Story Time的`小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。

　　二、其他目标

　　1.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。

　　2.能够舍动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。

　　3.能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。

小学英语教案13

　　一、教学目标：

　　1、能听说读写How are you？Fine，thanks。说出并且听懂Nice to meet you。

　　2、能在真实地环境中进行会话。

　　3、培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

　　二、教学重、难点：

　　How are you？Fine，thanks。书写时应注意的问题以及How are you的其它回答方式。2、You can call me。。。的用法。

　　三、教具、学具：Mr。Wood的图片，收音机

　　四、教学过程：

　　㈠ Warming up

　　1、 Free talk 。复习：What’s your name？Nice to meet you！How are you？How old are you？How many？How much？How do you feel？等问句及回答。

　　2、Sing a song“How are you？”为学生学句型作铺垫

　　㈡ New concepts

　　⒈先教单词fine。教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的'发音。比较fine，nine，five，bike等读音，引导学生发现读音规律。

　　2、教师指着自己对学生说：I’m fine，today。用表情来表示出自己今天很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。

　　3、教师和一个学生打招呼：Hello，…How are you？然后指着黑板上fine一词，启发学生回答：Fine，thanks或I’m fine，thanks。同时教Very well。 Thank you。的回答方式。

　　4、教师把very well。写在黑板上。解释very well意思是身体非常好。

　　5、教师带读very well，并检查学生发音。

　　6、师生之间进行打招呼问候，如

　　T：Morning，boys and girls。

　　Ss：Morning，Miss…。 How are you？

　　T：Fine，thanks 。 How are you？

　　Ss：Very well，thank you。

　　7、同桌两人或前后两人进行会话练习。

　　8、听会话录音N1，模仿语音语调。

　　11、出示Mr。 wood的图片，向学生自我介绍“Hello！I’m your new teacher！You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr。女士用Miss。或Ms。让学生用这个句型自我介绍。You can call me…

　　12、让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。

　　13、三人一组作对话，上教室前面表演。

　　14、做课堂练习A连线题，并且结对练习一问一答。

　　㈢ Homework

　　课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you？Fine，thanks。/Very well，thank you。 Nice to meet you！”

　　五、板书设计：

　　Lesson One：How are you？

　　nine fine five bike

　　How are you？

　　I’m fine，thanks。

　　Very well，thank you。

　　六、课后反思：

小学英语教案14

　　猜水果

　　(1)把水果放在布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。

　　T:Therearesomefruitsinmybag.Touchandguess.

　　T:What’sthis?Abanana?That’sright.It’sabanana.

　　(2)教师将布袋中的水果摆在讲台桌上，让全班学生都能看到。然后让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。

　　T:Children,pleasecloseyoureyes.OK,openyoureyes.What’smissing?LearntheStory

　　1.导入故事

　　出示故事第一幅图，带着学生认识AuntBooky。让学生看一看AuntBooky的水果摊上都有哪些水果。

　　T：Who’sthis?ThisisAuntBooky.(指水果)What’sthis?

　　2.学习故事

　　(1)告诉学生Lulu不认识水果。播放动画，问学生Lulu吃了哪两种水果。

　　(2)出示图3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。

　　(3)让学生看故事内容，说一说Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模

　　仿Lulu的语言和动作。

　　(4)回顾故事主要内容。把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu认识

　　了哪些水果。把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿Lulu吃水果的情景。

　　3.模仿表演

　　(1)让学生独立阅读故事。

　　(2)放录音，让学生指人物，跟读对话。

　　(3)学生两人一组，分角色朗读人物对话。

　　(4)鼓励学生分小组朗读或表演故事。

　　LearntoSay

　　1.呈现情景

　　出示LearntoSay中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，他又认识了许多水果，让学生扮演Lulu，教师扮演Mocky。

　　2.学习词汇

　　(1)教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现水果的词汇。

　　S1:What’sthis,Mocky?

　　T:It’sapeach.

　　(2)拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。然后教读单词，让学生指卡片。

　　3.练习运用

　　(1)放录音，让学生听对话，指相应的水果。

　　(2)学生两人一组，分角色练习对话。

　　(3)教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。

　　(4)把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的`游戏。

　　ListenandSay

　　(1)教师出示ListenandSay中的四幅图，先让学生仔细看一看。

　　(2)放录音，让学生边听边指出相应的图。

　　(3)放录音，让学生给图标上序号。

　　(4)再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全班一起核对完成情况。

　　(5)把学生分成小组，用水果的卡片玩猜卡片的游戏。

小学英语教案15

　　教材分析

　　本套教材采用比较先进的TPR教学法，从小学生的认知特点出发，设计情景和活动，引导小学生在唱歌和做游戏等实践中反复不断的感知英语并应用英语。本单元四年级上册教材共九个单元，每个单元围绕一个话题展开，本单元是有关运动的`主题，本课主要学习一些活动的名称。以及如何询问会做哪些活动。

　　学情分析

　　我班四年级学生活泼好动，学习英语的积极性很高，能掌握一些

　　基本的单词，会使用简单句型来进行言语交际，部分学生英语水平较高，有连续说话的能力，但我班个别学生注意力持续时间较短，易开小差，相应的模仿力也较弱。大部分学生能并乐于开口讲英语。运动活动对学生来说是一个比较感兴趣的话题。

　　教学目标

　　语言目标：

　　1.能听说认读一些运动的名称：run，swim，play football，Play ping-pong，play basketball，skip

　　2．能听说认读句型“What can you do？”并用此句型与他人交流，了解别人会干什么。

　　技能目标：能用特殊疑问句型询问别人会干什么，了解对方的能力。

　　情感目标：培养学生积极主动的情感，和连续说话的能力。

　　教学重点和难点

　　教学重点：单词run，swim，play football，Play ping-pong，play basketball，skip，fast，easy

　　句型：What can you do？

　　教学难点：使用句型What can you do？与他人交流。

　　教学过程

　　（一）复习What can you see？以便导入新课What can you do？

　　（二）新授单词run，swim，play football，Play ping-pong，play basketball，skip，fast，easy以及句型What can you do？

　　（三）巩固操练采用开火车的方式练习句型。并让学生用调查问卷的方式相互练习。

　　（四）作业布置