关于初二语文《爱莲说》教学教案

关于初二语文《爱莲说》教学教案

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　　教学目标：

　　1、了解有关周敦颐的文学常识;在疏通文意的基础上识记重点文言词语。

　　2、学习本文托物言志的写法，理解骈散结合的句式特点，掌握衬托的写作手法及其作用。

　　3、理解文章的主旨，结合莲、菊、牡丹的象征意义，体会托物言志的写法。

　　4、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质;体味周敦颐的人格魅力，做一个洁身自好、品德高尚的人。

　　教学重点：目标2.

　　教学难点：目标3.

　　教学方法：朗读、研讨。

　　课型：新授课。

　　课时数：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、创设情境，导入新课：

　　大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用用万紫千红的花来为我们渲染了一个清新的绿色世界。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。可以说，描写花的诗句比比皆是。但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的《爱莲说》

　　二、整体感知课文内容：

　　1、“爱莲说”这个题目的意思是论说一下喜爱莲花的道理。“说”是古代论说文的一种体裁，可以直接说明事物、阐述道理，也可以通过叙事、写人、咏物来论说道理。《爱莲说》属于后一种。

　　2、作者：周敦颐(1017—1073)，北宋著名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州人。历任地方官吏，曾任虔州通判等职。晚年在庐山莲花峰下建书堂讲书。世称之为濂溪先生，卒谥元。著有《周元公集》《太极图说》《通书》。

　　3、《爱莲说》选自《周元公集》，是周敦颐于熙宁初年(1068)擢为南康郡守时写下的。他曾于府治东侧开辟一块四十余丈宽长的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，批霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。先生凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，写下了著名的《爱莲说》。后来，人们便把莲池誉为“爱莲池”，至今，星子县还有它的遗址。

　　4、学习生字：

　　蕃(fán) 颐(yí) 濯(zhuó) 淤(yū) 涟(lián)

　　蔓(màn) 亵(xiè) 噫(yī) 鲜(xiǎn)有闻

　　5、教师范读课文，学生自由朗读课文。

　　三、古汉语知识：

　　1、词类活用：

　　(1)、不蔓不枝(名词“蔓”、“枝”受否定副词“不”修饰，用做动词。)

　　(2)、香远益清(形容词“远”充当“香”的谓语，用做动词：远播。形容词“清”受副词“益”修饰，用做动词：显得清幽。)

　　2、古今异义词：

　　宜乎众矣(宜：当。这里和“乎”连用，有“当然”的意思。今常用义为：合适;应当。)

　　3、古汉语句式：

　　(1)、判断句：

　　予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。

　　(2)、倒装句：

　　菊之爱，陶后鲜有闻;莲之爱，同予者何人;牡丹之爱，宜乎众矣。

　　(3)、省略句：

　　予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(“出”、“濯”后面均省略介词“于”，前者相当于“从”，后者相当于“在”。)

　　四、教师小结：

　　《爱莲说》这篇短文，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度;以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

　　本篇文章言简意丰，文笔摇曳多姿，讲究散句和骈句的交错运用，读来铿锵悦耳，顿挫有致。

　　五、布置作业： 研讨与练习一。