小学一年级数学教案精华【15篇】

小学一年级数学教案精华【15篇】

　　作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的小学一年级数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学一年级数学教案1

　　教学内容：综合练习课（P65练习十一的13T到17T及思考题）

　　教学目标：

　　1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。

　　2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。

　　教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。

　　教学准备：口算题卡

　　教学过程：

　　一、基础练习：

　　1、口算

　　25+770+921+832+9

　　2+5559+94+669+91

　　38+767+443+279+7

　　2、听算

　　60-3050-4063-386-6

　　45+459+104+5863+8

　　3、填空：（课件出示）

　　65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

　　38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

　　二、练习十一的习题

　　1、计算练习：

　　23+775+98+23

　　56+950+548+6

　　76+542+505+44

　　先说计算过程，在写得数。

　　2、练习十一的.第14题

　　要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？

　　（2）、现在一共有多少架飞机？怎样计算？

　　（3）、独立计算，后集体订正。

　　3、练习十一的第15题

　　要求：自己看图，理解题意然后列式计算。

　　4、课件出示第16题，比一比谁算的又快又对。

　　57+86+5625+70

　　42+671+97+80

　　80-6068+515-9

　　9+7237-448-6

　　三、作业设计

　　练习十一的第17题。

　　自己读题理解题意，后独立计算。

　　四、思维训练

　　读题，解答P66面的思考题

　　说一说，你是怎么想的？

小学一年级数学教案2

　　教学目标：

　　1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。

　　2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。

　　3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。

　　教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

　　教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

　　教学过程：

　　一、（创设情景，导入新课）

　　导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗?

　　1、认一认

　　出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的'名称。（课件出示）

　　2、选物体

　　你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗?

　　3、初步感知（摸一摸描一描剪一剪贴一贴）

　　师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?

　　那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。

　　你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?（师生共同贴出剪得图形）

　　二、（揭示课题）

　　小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗?看！老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。

　　谁能给这些图形取个好听的名字?

　　现在，大家看一看那些图形长的比较像?

　　比较长方体和正方体。

　　过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。

　　三、（实践操作）

　　这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。

　　1、用钉子板围。

　　2、用小棒摆。

　　四、（课间活动）

　　今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧！（师生共同表演唱《幸福拍手歌》）

　　五、（走向生活，提高能力）

　　1、找一找（在生活中找有关的图形）。

　　师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗?（有）

　　请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们！

　　2、辨一辨。（教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。）

　　师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么?它的面是什么形状的?（老师出示准备的几个实物课件）

　　3、数一数。

　　看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧！（课件出示组合的图形）

　　4、认一认。（多媒体出示交通标志）

　　小朋友，看！这是什么?（交通标志）这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?（过马路要走斑马线）（进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。）

小学一年级数学教案3

　　教学目标：

　　1、知识与技能：经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。

　　2、过程与方法：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。

　　3、情感态度与价值观：鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。

　　教学重点：

　　通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

　　教学难点：

　　让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

　　教具学具：

　　10以内加法算式的卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗？

　　二、探究新知：

　　1、整理加法表。

　　师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。学生在小组内共同讨论写卡片。

　　师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢？

　　学生可能会说：

　　找出得数是3的加法算式排成一排。

　　找出得数是10的加法算式排成一排。

　　有些加法算式里面都有4

　　师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的`办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表)，这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么？

　　学生会发现：第一列两个数相加都是10。

　　师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢？

　　学生可能猜测：第二列两个数相加都是9。往下写9+0，8+1……

　　师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧！

　　学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确，组织交流展示各小组合作探究的结果。

　　2、探索规律。

　　师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规律学生可能发现：

　　横着看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……

　　竖着看第一列算式得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8……

　　从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多1。

　　每一个算式的前一个数减少1，后一个数就增加1，算式的得数相等。

　　三、课堂总结：

　　师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好好想想该怎么做。

小学一年级数学教案4

　　教学目标

　　1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

　　2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

　　3、培养学生观察能力和语言表达能力。

　　4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

　　教学重难点

　　教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!

　　2、揭示课题。

　　聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”

　　同学们说得真好!今天，我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后)

　　二、探究新知

　　1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?

　　2、观察画面，体会上、下、前、后的.含义。

　　(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?

　　(2)出示主题图课件

　　请同学们仔细观察：你发现了什么?告诉大家好吗?

　　(3)大家发现了这么多东西，真了不起!

　　谁能说出：汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?

　　你能像老师这样提出问题吗?

　　3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。

　　指名口答并订正。

　　三、活动

　　1、拍手游戏。

　　(1)教师发口令，学生上下拍手。

　　(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

　　2、小组活动。

　　小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……

　　3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。

　　小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。

　　四、小结

　　今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识?

　　五、作业布置

　　完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。

　　课后小结

　　学了这节课，你有什么收获?

小学一年级数学教案5

　　教学目标

　　1、巩固加减法的含义，初步学会简单的元、角、分的计算。

　　2、通过教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力和求异思维能力。

　　3、体验数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养他们的合作意识。

　　教学重点

　　初步学会简单的元、角、分的计算。

　　教学难点

　　正确解答简单的.有关元、角、分的计算问题。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1、学生根据要求摆钱数。

　　师：同学们，我们已经认识了人民币，你会使用它吗？下面就请你们来试一试，你们看，这有很多的物品，上面都标明了价格，老师说物品的名称，你们来摆出它的价钱好不好？出示图片“物品价格”

　　学生摆完以后，同桌互相检查，发现问题及时纠正。

　　2、导入

　　师：在生活中，我们去买东西，往往不只是买一种东西，或者需要找钱，这就要求我们要学会简单的计算，今天我们就来学习元、角、分的简单计算问题。（板书课题：简单的计算）

　　二、探究新知

　　1、教学例7。

　　出示图片“足球墨水”：

　　（1）师：一个小足球多少钱？（15元）请你在桌子左边摆出它的钱数。（同桌互相检查对方摆得对不对）

　　师：一瓶墨水多少钱？（3元）请你在桌子右边摆出它的钱数。（同桌互查）

　　老师边板书边提问：买一个小足球和一瓶墨水，一共多少钱？请你看着自己摆的钱数，说一说。（教师指名回答）

　　师：你是怎么算的？（板书：15元+3元=18元）为什么用加法计算？（求整体）

　　（2）师：根据这两个条件，还可以提出什么问题？（一个小足球比一瓶墨水贵多少钱？或一瓶墨水比一个小足球便宜多少钱？）

　　板书：一个小足球比一瓶墨水贵多少钱？

　　问：怎样求这个问题？为什么用减法计算？（板书：15元-3元=12元）

　　15元减3元是不是12元呢？请你摆学具验证一下。

　　2、教学例8

　　出示图片“飞机图”：

　　师：一架玩具飞机多少钱？（25元）请你摆出它的价钱。（同桌互相检查）

　　老师边叙述边板书：小华有20元钱，他想买一架玩具飞机，够不够？（不够）

　　师：请你摆出小华的钱数，摆完后同桌互查。

　　问：还差多少钱？请你看着自己摆的钱数说一说。（指名回答。）

　　问：你是怎么想的？还有不同的想法吗？（板书：25元-20元=5元）

　　问：这道题为什么要用减法计算？（求差）

　　三、巩固练习

　　1、教材第45页的做一做（出示图片“做一做”）

　　师：一条毛巾多少钱？（3元）

　　一把牙刷多少钱？（2元）

　　一枝牙膏多少钱？（4元）

　　师：根据图中所给的条件，请你完成下面的三个问题。（可以直接计算，有困难的同学可以先摆一摆学具，再填出钱数）

　　2、帮助小动物算钱数。

　　出示图片“动物商店图”：

　　师：同学们，你们愿意用刚才学到的知识帮助小动物算一算买东西要用的钱数吗？

　　问：小兔子买了一本练习本和一块橡皮，一共用了多少钱？

　　小鹿有1元钱，它要买一个转笔刀，应找回多少钱？

　　小象要买一个茶杯和一个毽子需要花多少钱？

　　小猴子有10元钱，它要买一个玩具汽车和一根跳绳儿够不够？

　　3、小组讨论：小亮有16元钱，买了下面的那几种物品后，正好把钱用完？

　　出示图片“购物图”：

　　学生分组讨论后，以组为单位在全班进行汇报。

　　四、课堂小结

　　今天我们学习了什么知识？你能说一说怎样进行元、角、分的加减法计算吗？

小学一年级数学教案6

　　【教学内容】

　　教材第28～29例2及相应的练习。

　　【教学目标】

　　1、结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会用长方形和正方形拼组简单的图形。

　　2、在认识图形的过程中，发展学生的空间观念。

　　3、感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。

　　【教学重点】

　　结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。

　　【教学准备】

　　学生准备算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、长方体和正方体的学具。

　　【教学过程】

　　一、教学单元主题图

　　出示第21页的单元主题图。

　　师：这是在第二单元学习时我们看到的一幅图，那时小朋友们在图中找到了很多有关方向和位置的内容。这节课我们再来看这幅图，从图中你能看到一些图形吗？

　　引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的，人行横道是长方形的，吊牌也是长方形的，岗亭的顶上是圆形的，还有玻璃窗也是长方形的。

　　师：这些图形在我们生活中都用得非常普遍。小朋友们在生活中已经认识一些图形了，这节课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上，继续来认识图形。

　　板书课题：

　　二、教学例2

　　黑板上贴出例1的图形。

　　师：这些东西小朋友见过吧，对了，这是同学们经常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历，我们在前面学习了分类，你能把这些东西分成两类吗？

　　学生可能有多种分法。比如按大小分、按颜色分、按形状分等。分完后让学生在上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示给大家看。

　　师：小朋友们有很多种分法，有的按大小分，有的按颜色分，有的按形状分。老师唯独对按形状分的这种分法感兴趣，像这样按形状分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么要这样分吗？

　　预设一：学生可能说出这边分出来的是长方形，这边分出来的是正方形。这时师追问“你怎么知道它是长方形，它是正方形呢？”使学生说出这面的图形要长一些，这面的图形要方一些的感觉。

　　预设二：学生可能说这样分的依据是这边的图形要方一些，这面的图形没有这样方。

　　师：小朋友们说出了自己分类的想法是这些图形要方一些，什么叫方呢？小朋友们用这面的方巾或生字卡片对折一下，可以上下对折，也可以斜角对折，看从中你能发现些什么？

　　学生操作后说自己的发现，四边都是一样长的。

　　师：用算式卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗？

　　学生：不一样长。

　　师：对了，方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形；这边的图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，这种图形是什么图形呢？对了，同学们叫它长方形。

　　师边讲边把正方形类的和长方形类的分别用椭圆圈起来（如图）。

　　师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢？

　　让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。

　　师：还能发现什么？

　　引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，师给学生纠正说这尖尖的是角，正方形的面是平平的。

　　师：看看这些长方形的东西呢？它们哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

　　引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的.面；不同的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉；而长方形有的边不一样长。

　　师：如果我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能认出它们吗？

　　把以上的物体的颜色去掉，只留下图形让学生辨认长方形和正方形。师把上面没有颜色的图形移一个下来，在下面标上长方形的字样；再移一个正方形下来，在下面标上正方形的字样。

　　师：我们在上学期学过哪些物体？哪些物体和我们今天学习的长方形和正方形有关？

　　引导学生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，估计学生要说长方体和正方体与今天学习的长方形和正方形有关。

　　师：既然有关，就把它们请到桌面上来吧。学生拿出长方体和正方体。

　　师：看看这些物体，它和我们今天学习的长方形和正方形有什么关系呢？

　　学生观察、讨论后发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。这时师拿出一个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体的每个面都是长方形吗？”让学生自己把自己的话纠正为“长方体有的面是长方形。”

　　师：既然正方体每个面都是正方形，你能用正方体来画正方形吗？画一个试一试。抽一个学生先到黑板上来做示范，把正方体“印”在黑板上画正方形；然后学生独立在本子上用正方体的学具画正方形。

　　师：小朋友可以用正方形的学具画正方形，你还能用长方体的学具画长方形吗？试一试。

　　学生画长方形后，抽几个学生的作业在上展出，并要求学生说一说自己是怎样画的。

　　出示下图。

　　师：这时应该圈哪个图形呢？为什么要圈这个图形？学生回答略。

　　师：我们已经认识了长方形和正方形，你能说一说教室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？

　　学生回答，回答时强调是物体的面。

　　三、巩固练习

　　（1）指导学生在钉子板上围长方形和正方形。转好后要求学生看一看自己围的正方形的每条边是不是一样长，并指一指围成图形的4个角。

　　（2）指导学生完成练习六第2题、第4题和第6题。其中第4，6题都只要求学生完成长方形和正方形的练习就行了。

　　（3）指导学生完成思考题的第1小题。

　　（4）指导学生用长方形和正方形拼图，看能拼出哪些有趣的图形。

　　四、课堂小结

　　师：这节课学习了什么内容？你怎样辨认长方形和正方形？学生回答略。

小学一年级数学教案7

　　教学目标：

　　1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。

　　2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。

　　3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。

　　教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。

　　教学过程：

　　一、游戏激趣，复习铺垫

　　新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。

　　（1）第一关（拆一拆）

　　10（8，）10（7，）10（6，）

　　（2）第二关（算一算）

　　9+4=9+5=9+8=

　　9+6=2+9=9+3=

　　说一说9+4的计算过程。

　　（3）第三关（说一说）

　　8+2+4=147+3+2=126+4+7=17

　　二、情境引入，自主探究

　　1.教学例1

　　恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。你们知道儿童乐园都有什么好玩的`吗？

　　碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元

　　旋转木马6元观览车4元过山车9元

　　请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。

　　（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）

　　（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)

　　（3）交流：说一说，你是怎么算的？

　　学情预设：

　　①从8开始，接着数9、10、11、12、13；

　　②从1开始数，1、2、3、4、5……、13；

　　③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；

　　④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.

　　（4）摆一摆

　　请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。

　　追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。

　　（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：

　　碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元

　　旋转木马6元观览车4元过山车9元

　　请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。并说一说你是按什么方法算的。

　　学情预设：

　　①玩碰碰车和激游涌进一共多少元？8＋7＝□

　　②玩碰碰车和旋转木马一共多少元？8＋6＝□

　　③玩碰碰车和水上滚球一共多少元？8＋5＝□

　　④玩碰碰车和观览车一共多少元？8＋4＝□

　　⑤玩激游涌进和观览车一共多少元？7＋4＝□

　　⑥玩激游涌进和水上滚球一共多少元？7＋5＝□

　　⑦玩激游涌进和旋转木马一共多少元？7＋6＝□

　　⑧玩旋转木马和水上滚球一共多少元？6＋5＝□……

　　（6）优化算法

　　①7＋6＝□，请你想一想，怎样算比较快？

　　为什么把6拆成3和3.

　　②回顾比较9加几、8加几、7加几、6加几有什么相同点和不同点。

　　相同点：都可以用凑十法。

　　不同点：9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；

　　8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几；

　　7加几是把7凑成10，把第二个加数分成3和几；

　　6加几是把6凑成10，把第二个加数分成4和几；

　　③优化算法：

　　在做8、7、6加几时，可用“拆小数、凑大数”或“拆大数、凑小数”的方法，大家认为哪一种方法方便就用哪一种方法计算。

　　（7）你觉得玩碰碰车和过山车一共多少元？

　　8＋9＝□（说一说你的算法）

　　学情预设：

　　①把9分成2和7，2和8凑成10，10和7合起来就是17

　　②因为9和8=17，所以8+9=17

　　小结：在做计算时，可用“凑十法”来计算比较快，也可用“交换加数的位置，得数不变”的规律来计算。

　　三、巩固内化，发散思维

　　1.摘星星

　　8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★

　　8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★

　　(1)指名算，划线的要求说说你是怎样算的？

　　(2)生独立在书上算

　　(3)校对

　　2.想想填填。

　　8○6＝149○8＝178○4＝13

　　8○6＝29○8＝112○7＋7

　　6＋5○＝105＋8○7＋6

　　四、归纳小结，完善认知

　　小朋友们，今天我们学习了什么知识？做8、7、6加几的题目你有什么好的方法可以和大家分享一下？

小学一年级数学教案8

　　一、教学设计说明

　　《认识时间》是义务教育课程标准实验教材一年级下册的学习内容。这一内容是学生在上学期学习了“认识钟表”的基础上进行的。通过前面的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整时和半时。而本节课则是教学用“ 5 分 5 分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道 1 时 =60 分。学生通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，从而构建学生的时间观念，这就构成本堂课的主要任务，学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，切实体会数学与生活的密切联系，获得轻松、愉快的情感体验，从而激发学习数学的兴趣。

　　二、教学设计

　　教学目标：

　　1 、会正确读、写钟面上的几时几分，知道 1 时 =60 分。

　　2、 在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。

　　3、 通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的宝贵，进行良好生活习惯的教育。

　　教学重点：时、分的认识。

　　教学难点：几时几分的认读。

　　教学准备：教具――多媒体课件，时钟模型；学具――小钟。

　　教学预设：

　　一、复习引入

　　同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，想认识她吗？ （课件出示婷婷的录像）

　　师：看一看婷婷在干什么？

　　生：起床、吃早餐、上学、上课。

　　师：她什么时间起床？你是怎么认的？

　　她什么时间吃早餐呢？怎么认的呢？ （学生一一口答）

　　师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗？跟你同位的小朋友说一说。（学生互相说一说）

　　归纳：分针指着 12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几，就是几时半。

　　二、指导探究

　　1 、 用 5 分 5 分数的.方法认识时间

　　（ 1 ） （课件出示图片）婷婷现在在干什么呢？ （做操） 这是婷婷做操的时间 （出示钟面 9：15），你们还会认吗？

　　（ 2 ）是几时几分呢？谁会认？（学生尝试认读，并指导写出 9：15）

　　（ 3 ）分针指着 3 ，为什么不是 3 分，而是 9 时 15 分呢？ （学生尝试说） 我们来看看钟面上是怎么走的。 （课件演示）

　　师归纳：分针走了几小格就是几分。

　　（ 4 ）分针指着数字 3 是 15 分 （出示钟面模型） ，分针指着其他的数字是多少分，你们知道吗？同位互相说说，并在书上填出来。（学生先讨论，再独立填，然后集体反馈，教师板书在黑板上）

　　2 、认识时、分的关系

　　（ 1 ） （指着模型）分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看 （课件演示） 。

　　（ 2 ）时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？

　　板书： 1 时 =60 分

　　（ 3 ）你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少？

　　3 ．新课小结

　　除了能认几时整、几时半，我们还会认几时几分了。为我们的进步鼓掌！

　　三、实践运用

　　1 ．小游戏

　　小游戏――“我来拨钟你们说”

　　看分针指的数字，你能很快地说出是几分吗？ （师生互动）

　　你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。 （生生互动）

　　2 ．婷婷特别喜欢参加学校里的活动。老师给她拍了几张照片，想看看吗？ （课件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）

　　师：她在什么时刻参加什么活动？ （学生说）

　　这两个时刻你们还会写吗？ （学生独立写，重点指导 3：05的写法，集体反馈。）

　　3 ．拨一拨，说一说

　　（ 1 ）这是少儿台的电视节目单（课件出示） ，婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？ （课件出示有时刻 2：55的钟面） 同学们请你猜一猜。

　　（ 2 ）你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜。

　　4 ．连线

　　（ 1 ）电视节目这么好看，有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到自己的座位，请同学们帮助他们找一找，要求动物身上的时刻和座位上的时刻一样。（课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻）

　　（ 2 ）拿出作业纸，自己找一找、连一连。

　　（ 3 ）小狗怎么没有座位啊？这儿还有一个空位置，谁能说出它的时间？（学生说，课件出示并完成连线）

　　四、全课总结

　　同学们，今天我们了解了婷婷的学习和生活。你们喜欢跟她交朋友吗？我们不仅跟她交上朋友，还要向婷婷学习珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯。

　　附：板书设计

　　认 识 时 间

　　1时=60分 2时40分 3时5分

　　2：40 3：05

　　五、教学反思

　　用“ 5 分 5 分数”的方法认识时刻

　　师： （课件出示图片） 婷婷现在在干什么呢？

　　生： 做操。

　　师： 这是婷婷做操的时间 （出示钟面 9：15） ，你们还会认吗？是几时几分呢？

　　生 1 ： 9 时 15 分。

　　师：你还会认这个时刻，真了不起！

　　生 2 ：还可以说 9 点一刻。

　　师：你还知道 9 点一刻呀，你怎么知道的呢？

　　生：我妈妈跟我说的。

　　师：你是怎么认的呢？

　　生 1 ：时针走过了 9 ，就是 9 时多了。

　　生 2 ：分针走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。

　　师：可我看到了分针指着 3 啊，为什么不是 3 分而是 9 时 15 分呢？我们来看看钟面上是怎么走的。 （课件演示）

　　师：分针怎么走的啊？

　　生 1 ：分针走了 15 下。

　　生 2 ：分针走了 15 个小格。

　　师：分针走一小格是 1 分，那么分针走了 15 个小格，就是 15 分。

　　反思：

　　在用“ 5分5分数”的方法认识时刻这个知识点的教学上，教材既安排了认读时刻的教学，又安排了写时刻的教学，尤其3时5分这个时刻的电子表表示方法学生很容易写错。何不改变一下呈现方式，让学生学得更轻松一些呢？

　　结合学生的生活实际，我对教学内容进行了重组：结合婷婷做操的情境引出认时刻的教学。在认 9时15分这个时刻时，我给了学生充分的学习空间，让他们根据自己已有的生活经验尝试着认时刻。孩子们各人说着各人认时刻的方法，当老师肯定他们认对了的时候，学生的喜悦之情真是无法言喻。

　　活动一：认识时、分的关系

　　师： （指着模型） 分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看（课件演示） 。

　　师：时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？

　　生：可以用等号表示。（ 教师板书： 1时=60分 ）

　　师：你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少。

　　活动二：从钟面上认读时间

　　师：看分针指的数字，你能很快地说出对应的是几分吗？（ 教师拨钟学生认）认得真快！你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（ 学生相互开展活动 ）

　　活动三：从实际生活中认读时间

　　师：这是少儿台的电视节目单 （课件出示） ，婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？（课件出示有时刻 2：55的钟面） 同学们请你猜一猜。（ 生猜，并说说如何认的）

　　师：你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜吧。（学生活动 ）

小学一年级数学教案9

　　教学目标：

　　1、掌握米和厘米之间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。

　　2、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。

　　3、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。

　　教学重点：

　　体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。

　　教学难点：

　　掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体长度。

　　教学设计：

　　一、情景导入

　　我知道过了一年，大家都长高了，那么你知道自己有多高吗（学生自由说）

　　师：你知道一米有多长吗（学生估一估、比一比、说一说）

　　二、探究新知

　　1、认识米尺（出示米尺）让学生用不同的方法感受1米的长度，找一找在教室中哪些物体的长度接近1米。

　　2、让学生了解米和厘米之间的.关系，1米=100厘米1m=100cm

　　3、做一做：1米有多少厘米。

　　4、数一数：1米=100厘米1m=100cm

　　5、找一找：在教室中哪些物体的长度接近1米。

　　三、练一练

　　试一试，填m还是cm呢（结合实际经验了解一—般物体的长度）

　　1、衣柜高约2———————————

　　黄瓜长约20——————————

　　房子高约3————————————

　　2、练一练17页（估计自己的课桌有多高，再实际分组合作）

　　3、有一只蜗牛和蚂蚁在赛跑，看谁能跑第一呢（课本17页3题）

　　4、拓展训练

　　①画一条3cm长的线段（难度较大，需要在老师指导下完成）

　　②画出比6厘米短的三条线段

　　四、课堂总结

　　（略）

小学一年级数学教案10

　　教学内容：教科书第56～57页．

　　教学目的

　　1．理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法，并能正确计算．

　　2．通过引导学生观察、分析、比较，培养学生初步的抽象概括和迁移类推的能力．

　　3．运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣，培养他们不怕困难，勇于探索的精神．

　　教具、学具准备

　　多媒体电脑、自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生准备小棒．

　　教学过程

　　一、创设情境，复习铺垫

　　1．谈话：小朋友们，今天这节课我给你们带来了一位朋友—唐老鸭博士（电脑演示）．唐老鸭博士自我介绍：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要打开这扇门，需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙．怎么样，小朋友们，有信心闯过三关吗？那就开始吧！

　　2．复习铺垫．（进入第一关．）

　　（1）54＝50＋（）68＝8＋（）

　　小结：这两道题都是把一个两位数分成了一个整十数和一位数．

　　（2）30＋（7－2）＝70－40＋5＝

　　要求说出先算什么，再算什么．

　　（唐老鸭）：真不错，你们这么快就闯过了第一关，继续努力吧！

　　二、动手操作，探索新知（进入第二关．）

　　1．揭示课题．

　　（1）板书：36＋2和36＋20，让学生口述计算过程，并算出结果．

　　（2）师：以上两道题是我们上节课学过的两位数加一位数、整十数，现在，老师把这两道题改一下，请同学们仔细观察，老师改了什么？（把加号改为减号）

　　（3）再请同学们仔细观察36－2和36－20这两道题，有什么相同的地方和不同的地方？（相同的是被减数都是36，不同的是第一道题减数是2，第2道题减数是20．）

　　（4）师：这两道题就是我们今天这节课要学习的内容，谁来给今天要学的内容起一个题目．（板书课题：两位数减一位数、整十数）

　　2．教学36－2．

　　（1）通过摆小棒，理解算理．

　　①同桌两人一边商量一边摆，并说一说先摆多少根小棒，接下来怎么做，最后还有多少根小棒．

　　②学生讨论后回答（电脑演示摆小棒的过程）：是从3捆里去掉2根，还是从6根里去掉2根？为什么？

　　③学生独立摆小棒，要求一边说一边摆．

　　（2）如果不摆小棒，怎样想36－2得多少呢？

　　①课件演示摆小棒的过程，让学生边看边口述计算方法．

　　②让学生口述计算方法．

　　③师小结这道题的计算方法．（把36分成30和6，先算6－2＝4，再算30＋4＝34．）

　　④学生互相说．

　　（3）练一练：（说出计算过程．）

　　28－6＝__66－5＝__

　　／＼↑／＼

　　20□─┘□□□

　　3．教学36－20＝．

　　（1）让学生自己用小棒摆一摆．

　　①想一想：这回摆小棒的方法跟刚才一样吗？

　　②让学生到讲台上摆一摆，说一说，提问：为什么不从6根里拿走2根呢？（因为要减2个十而不是2个一．）

　　（2）不摆小棒，怎样想36－20＝？

　　①请同学们打开书第56页，填上方框里的数，并同桌讨论：这道题先算什么？再算什么？

　　②指名说说这道题的计算方法．

　　（3）练一练：

　　48－30＝__77－50＝__

　　／＼↑／＼

　　40□│□□

　　└────┘□

　　4．比较两道题的.算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同点：都是先把36分成30和6；不同点：减2，要从个位数里减；减20，要从十位数里减．）

　　（唐老鸭）：你们真了不起，第二关也顺利通过了，就剩下最后一关了，加油呀！

　　三、多层练习，巩固深化（进入第三关．）

　　1．教科书第57页做一做第1题．

　　45－（）＝（）

　　问：括号里填多少？为什么？（因为去掉的是3个一），45－3等于多少？（说出计算方法．）

　　②出示图（2）．（方法同上．）

　　2．下面我们进行一次开火车比赛，看看谁算得又对又快，火车就开得快．

　　①54－2＝__②54－20＝__

　　／＼↑／＼

　　50□─┘□□□

　　直接说得数

　　③76－60＝____④88－5＝____

　　⑤47－6＝____

　　3．第57页“做一做”第2、3题．（做在书上，集体订正．）

　　4．判断对错．（错误的要改正．）

　　小朋友们，下面老师带你们去动物学校看一看，动物学校里有小羊、小猫、小猴、小狗．它们每个都做了一道题．小朋友们，你们也当一回小老师，看看它们都做对了吗？

　　56－3＝5399－80＝19

　　47－2＝2786－50＝30

　　你们说它们中间谁最聪明，学得好！我们就向他们学习，做题时要细心．

　　5．开锁游戏（电脑演示）．

　　这里有5把钥匙，每把钥匙都能打开一把锁，只要你细心计算，就能成功．试试看．

　　6．翻板游戏．

　　20＋11＝

　　64－3＝

　　76－40＝

　　25＋2＝

　　38－7＝

　　87－40＝

　　45＋3＝

　　81－50＝

　　17＋40＝

　　你们看，这里有9块板，可以拼成一幅非常漂亮的图画，你们想拼出这幅画吗？只要你做对每块板后面的每一道题，就能把这幅图拼出来，怎么样，有信心吗？开始吧！

　　通过大家的努力，我们终于把这幅画拼出来了，漂亮吗？大家看，图上的小朋友在天安门前光荣地加入了少先队，你看，他们多高兴呀！你们想带红领巾吗？只要你们好好学习，上课认真听讲，尊敬师长，团结同学，就能带上红领巾，最后老师祝你们早日带上红领巾．

　　四、课堂小结，完善新知

　　今天这节课，我们学习了什么？你学会了什么？

　　五、发展性训练

　　今天我们学习了两位数减一位数、整十数，你能自己编一道两位数减整十数吗？试试看．谁还能编一道两位数减一位数的？（77－5、68－7）当出现33－6时，问：你能很快说出得多少吗？小结：当个位够减时，就是我们这节课所学的不退位减（板书：不退位），当个位不够减时，就是我们以后要学习的退位减．你们回去可以想一想33－6怎样算？

　　六、闯过三关，进入数学王国（课件演示．）

　　同学们，你们看，数学王国里多有意思呀，我们以后在这里还能学到很多知识，你们愿意学吗？

　　教学设计说明

　　进行创新意识的教育，首先应善于培养学生主动获取知识的能力．一年级的学生年龄小，接触和掌握的知识、学习方法都比较少，在每节课上逐渐引导和培养他们学习的技能是相当重要的．本节课的内容是两位数减一位数、整十数（不退位），是在学生学习了两位数加一位数、整十数（不进位）的基础上进行的．同时学生也掌握了不进位加的计算方法，个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加．

　　在全课设计中注重学生在原有基础上的发展，力图挖掘学生的内在潜力，培养学生的创新意识和实践能力．在复习过程中，从知识和思路上对将要学习的新知识进行铺垫，特别选择36＋2和36＋20，为学习36－2和36－20时的迁移打下了基础．

　　在教学新课的过程中，还是让学生自己通过摆小棒理解算理，主动获取新知，在分组摆小棒的过程中，老师提出2个问题，为什么从6根里拿出2根？为什么从3捆里拿出2捆？突破教学难点，最后通过对比36－2和36－20两道题的算法有什么相同点和不同点来让学生自己总结口算方法，并让学生明确记忆的重点．同时强化了对新知的理解和巩固．

　　一年级学生的注意力集中时间短，为保证学生在课堂上保持最好的学习状态，充分发挥CAI课件的作用，使整堂课的教学贯穿在美妙的图画、动听的音乐、引人入胜的故事之中．巩固练习更是设计了多个游戏，从而能有效地激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，帮助学生理解新知，达到优化课堂结构，节约教学时间，保证学生最佳学习状态的目的．

小学一年级数学教案11

　　教学目标：

　　1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题．

　　2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力．

　　3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣．

　　教学重点：

　　理解求一个数比另一个数少几的应用题的数量关系，正确选择算法．

　　教学难点：

　　理解求一个数比另一个数多（少）几的应用题用减法计算．

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　师：小明和小刚在一起拍球．【出示图片“拍球图”】小明拍了56下，小刚拍了40下。

　　你能根据这两个已知条件，提一个数学问题吗？

　　学生提问题并解答．板书：56+40=96（下） 56-40=16（下）

　　根据这两个条件，我们可以求他们一共拍了多少下，也可以求小明比小刚多拍多少下，还能提什么问题呢？（小刚比小明少拍多少下？）

　　求一个数比另一个数少多少，该怎样解答呢？今天我们就一起来研究这个问题．

　　二、新课

　　1、教学例4【演示课件“求一个数比另一个数少几的应用题”】

　　（1）师：第1行有多少个△？（10个）第2行有多少个○？（7个）请你先用学具摆一摆，然后看着自己摆的学具比一比它们的个数．

　　（2）学生操作学具，叙述比的过程，然后请一位同学说比的过程．老师继续演示课件“求一个数比另一个数少几的应用题”．

　　师：○比△少几个？哪部分是○比△少的？请你指给同桌看。

　　指定一名同学到前面来指．

　　（3）师：你发现了什么？（△比○多的部分和○比△少的部分有什么联系？）

　　（△比○多的部分和○比△少的部分是相同的．△比○多几个，○比△就少几个．）

　　2、第62页做一做

　　学生独立填空，然后指定一名同学回答．（鸭比鸡少5只．）

　　问：你是怎么想的？（因为鸡比鸭多5只，所以鸭比鸡就少5只．）

　　明确了这个概念，我们就可以解答有关的实际问题了，下面就请同学们看一道题．

　　3、教学例5

　　板书：同学们擦课桌，小青擦了10张，小明擦了6张，小明比小青少擦几张？

　　（1）学生自己读两遍题，然后指定一人读题．

　　请一位同学说已知条件和问题，老师随着贴图．（见教材第62页例5中间的图）

　　（2）学生小组讨论：要求小明比小青少擦几张，应该怎样想？

　　（3）集体交流．你们是怎么分析的？

　　（4）师：求小明比小青少擦几张，也就是求什么？（小青比小明多擦几张）

　　师：怎么求小青比小明多擦几张？（从小青的10张中去掉和小明同样多的6张，就是小青比小明多擦的张数．）

　　师：怎样列式？板书：10-6=4（张）

　　师：这个算式表示什么意思？求出了小青比小明多擦4张，也就知道了什么？（小明比小青少擦4张）

　　学生答题，老师板书．

　　（5）学生看图随老师一起叙述这道题的分析过程．（求小明比小青少擦几张，也就是求小青比小明多擦几张．从小青擦的张数里面去掉和小明同样多的张数，就是小青比小明多擦的张数，小明比小青少擦的张数也就知道了．）

　　4、比较、小结

　　今天我们研究的'是什么问题？（求一个数比另一个数少几的问题）这样的问题你会解答了吗？（会）下面就请你看一看课前的这道题．

　　学生列式解答，老师板书：56-40=16（下）

　　请你观察这两个问题：求一个数比另一个数少几和求一个数比另一个数多几的问题有什么联系？（这两个问题表示的意思是一样的，只是叙述形式不同．）它们解答的方法一样不一样？（一样，都用减法计算．）

　　求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几都是属于求两个数相差多少的问题，所以都要用减法计算．

　　三、巩固练习

　　1、教材第63页的做一做第1题．

　　学生自己读题，说已知条件和问题．

　　问：求苹果比梨少几个？就是求什么？（梨比苹果多几个）

　　指定一名学生回答后，独立列式解答．

　　2、做一做第2题

　　学生独立完成后订正．

　　问：你是怎样想的？（指定学生分析数量关系）

　　这道题还可以怎样问？（南瓜比冬瓜多收几个？）

　　四、课堂小结

　　今天我们学习了哪些知识？板书课题：求两数相差多少的应用题

　　你有什么收获？学生自由发言．

小学一年级数学教案12

　　教学目标

　　1．使学生掌握用凑十法计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述．

　　2．培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力．

　　3．渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯．

　　教学重点

　　掌握6加几的计算方法．

　　教学难点

　　熟练进行6加几的计算．

　　教学过程

　　一、复习导入．

　　师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？出示口算卡片： ，指名说口算过程．（想：把8凑成10需要2，把5分成2和3，

　　8加2等于10，10再加3等于13．）

　　依次出示口算卡片，学生开火车口算．

　　投影出示

　　指名回答．

　　师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了？（6加几）

　　板书课题：6加几

　　二、指导探索．

　　1．教学例1．

　　（1）板书： □

　　师：这道题该怎么算呢？请你们试着做一做．

　　学生尝试着完成．全班进行交流：

　　随学生口述的`过程，教师演示课件6加几．

　　师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用凑十法说说这道题的计算过程？

　　指名回答．教师板书：

　　问：为什么要把5分成4和1？

　　（2）板书： □

　　指名回答．（如果有学生很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快？学生可能是由上一题 推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用凑十法进行计算．如果没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少？）

　　学生分组交流．

　　指名回答，教师板书：

　　2．教学例2【继续演示课件6加几】．

　　板书： □， □， □

　　师：这几道题你会做吗？请你试着做一做．学生独立完成后交流：

　　（可能会出现几种做法：① ②想： ，所以 ）

　　比较：哪种方法能很快说出得数？（用交换加数的位置， 来推算 比较简便．）

　　三、巩固练习【继续演示课件6加几】．

　　1．

　　指名叙述图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星瓢虫，一共有多少只七星瓢虫？

　　学生独立列式解答．

　　订正：你是怎么计算的？

　　2．

　　学生自己叙述图意列式解答．

　　订正：你是怎样计算的？

　　3．指名口算．

　　4．学生独立完成下题．

　　四、课堂小结．

　　今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题吗？

　　五、游戏：投篮【详见探究活动】．

小学一年级数学教案13

　　教学目的

　　1.使学生理解两位数加一位数、整十数不进位加法的算理，掌握口算方法，并能准确进行口算。

　　2.培养学生的动手操作能力及主动获取知识的能力。

　　3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，使学生从小养成认真、主动学习的习惯。

　　教具、学具准备：多媒体电脑，自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生准备小棒。

　　教学过程

　　一、创设情境，作好铺垫

　　1.谈话：小朋友们，今天这节数学课，我把小白兔请到我们课堂上，它有几句话要和同学们讲，请同学们注意听。

　　2.（电脑演示）小白兔讲话：小棒，是我们数学课堂上的好朋友。小朋友，你能根据要求迅速拿出相应数目的小棒吗？（要求学生操作。）

　　（1）34，请拿出34根小棒，先拿3捆，再拿几根？学生摆完后出示填空：34＝30＋（）。

　　（2）57，先拿7根，再拿多少？学生摆完后出示：57＝7＋（）。

　　（3）小白兔：下面这两道题你们会做吗？请说出先算什么？再算什么？

　　5＋3＋40＝20＋70＋6＝

　　二、动手操作，探索新知

　　1.出示例1：34＋2＝

　　（1）通过摆小棒，理解算理。

　　①同桌两人一边商量一边摆，并说说先摆多少根小棒，接下来再摆多少根。最后一共有多少根小棒？

　　②学生讨论后回答（电脑演示摆小棒的过程）。

　　（2）如果不摆小棒，怎样想34＋2得多少呢？

　　①课件演示计算的过程，让学生边看边口述计算方法，用自己的语言与同桌讲讲“悄悄话”。

　　②学生口述计算方法。（把34分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36）。

　　③师小结：计算34＋2，应先算4＋2，也就是个位上的数和个位上的数相加，边讲边用红粉笔把4和2连起来，注明得6；再算30加6得36。

　　（3）想一想，练一练。

　　2＋34＝_____想一想，这道题应该怎样算？先算什么？再算什么？得数是多少？

　　练习：

　　43＋6＝□ 3＋55＝□

　　／＼│／＼

　　40 □─┘□ □ □

　　2.教学34＋20。

　　（1）让学生自己先用小棒摆一摆。

　　①想一想：这回摆小棒的方法跟刚才一样吗？

　　②指名学生上台摆一摆，说一说，为什么不加2根呢？（因为要加2个十，而不是2个一。）

　　（2）不摆小棒，你会算吗？

　　①请同学们打开书第51页，完成34＋20＝，并给同桌讲讲“悄悄话”，这道题先算什么？再算什么？

　　②指名说说这道题的计算方法。

　　③根据学生回答，教师在式子下面用线段把34分成30和4，先算30＋20，也就是整捆和整捆相加，得5个十，然后再加上个位上的数4，得54，教师强调先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数。

　　（3）想一想，练一练。

　　20＋34＝，想一想应该怎样算？提问：先算什么？再算什么？为什么？

　　54＋40＝□ 70＋27＝□

　　／＼／＼

　　40 □ □ □

　　3.分析比较，揭示课题。

　　大家观察一下这两个算式34＋2和34＋20，它们有没有相同的地方和不同的地方呢？（相同点：第一个加数都是34，不同点：一个是加2，一个是加20。）谁来给今天学的内容起个题目，板书课题，齐读课题。

　　4。比较34＋2和34＋20，两道题的算法有什么不同的地方？请同桌讨论一下。（加2，从个位加；加20，从十位加）。教师指出：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同单位上的数才能相加。

　　三、巩固练习

　　1.小白兔：看到刚才小朋友们学得那么认真，我真高兴，下面我们放松一下，一起来玩一个打靶游戏，（电脑演示）你们看，每个气球上都有一道题，如果你能做对的话，就会得到一份意想不到的礼物，加油吧！

　　2.完成教科书第52页“做一做”第1、2题，做后集体订正。

　　3.完成第52页“做一做”第3题。

　　（1）审题，图中画的是什么？左边多少？右边多少？

　　（2）分析题意，列出算式。

　　（3）算出得数，说说第（1）小题是怎样算的。

　　4.改错。

　　小白兔：小朋友们，下面我带你们去动物医院去看一看，动物医院里住着小猪，小狗和小猴，他们每个做的题都出了问题，要请小朋友们当医生给他们看看病，看谁治得好！

　　43＋3＝72

　　50＋32＝37

　　71＋20＝90

　　5.夺红旗游戏。

　　完成练习十二第1、2题，（限时3分钟），看谁做得又对又快，做后集体订正，奖励前5名一人一面小红旗。

　　四、课堂小结

　　小白兔：小朋友们，今天这节课，你们学习了什么？你学会了什么？这节课有许多知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握学习方法，学好数学。

　　五、发展性训练

　　今天我们学习了两位数加一位数、整十数，你能自己编一道两位数加整十数题吗？（28＋30＝）谁能很快说出得数，谁还能编一道两位数加一位数的？（23＋6、44＋5）当出现55＋6时，问：你能很快说出得多少吗？小结：当个位相加不满10时，就是我们这节课所学的不进位加。（板书：不进位），当个位相加满10时，就是下节课所要学的进位加。你们回去后可以想想55＋6怎么算？

　　教学设计说明

　　两位数加一位数、整十数（不进位）是学生在掌握整十数加减整十数的基础上进行教学的。根据学生已有的知识，在设计这节课时，主要从以下两方面考虑。

　　一、沟通情感，激发动力

　　创设愉悦的课堂教学情境，是沟通师生情感的一种手段，是学生情感发展的一个重要因素。一上课，教师通过亲切的语言以及学生喜闻乐见的小白兔来和同学们一起学习，拉近学生与老师的情感距离，起到“亲其师，信其道”的作用。从而激发学生参与本节课学习的`积极性。整堂课小白兔都伴随着同学们，采取激趣的方法，激起学生强烈的学习欲望，使学生进入到乐学的状态。

　　二、巩固运用，承前启后

　　巩固有助于由知识转化为能力，而运用则是对学生掌握知识形成能力的检验和深化。通过巩固、运用，力求使学生能够举一反三，达到融汇贯通。在这一阶段，依据大纲，凭借教材，针对学生实际，设计了多样化训练：安排了“打靶”游戏，改错和“夺红旗”游戏，以巩固“双基”，训练思维的灵活性，达到让学生在训练中掌握知识，发展智能的目标要求。在课的最后，根据教材前后之间的联系，设计了学生自编题练习，在编题中学生自己发现个位相加满十的情况，兴趣很高，顺水推舟布置学生自己试着做的家庭作业，激发学生探究新的知识的兴趣，培养学生的学习能力，起到了承前启后的作用。

小学一年级数学教案14

　　课题：加减混合（教材67页例题）

　　教学目标：

　　1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。

　　2、能看图列出加、减混合算式。

　　3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

　　4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。

　　5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

　　教学重点：掌握加、减混合运算式题的运算顺序。

　　教学难点：记住第一次的运算结果。

　　教、学具准备：例题图，口算卡片、小棒。

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　播放丑小鸭动画片断

　　你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？

　　今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。

　　二、合作探究

　　1、教学天鹅例题1

　　播放动画

　　看：湖里有几只天鹅？

　　演示：又飞来3只

　　现在呢？谁能说出完整图意

　　演示：又飞走2只

　　说出正确图意，然后老师演示完整图意

　　湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅？

　　谁能把图意完整的说一遍？

　　你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？

　　问：一共有几只天鹅？怎样列式？（4十3）

　　又飞走2只又该怎么办？

　　问：飞走几只天鹅？怎样列式来表示飞走的2只？

　　学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。

　　师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？

　　师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题（板书：加减混合）

　　这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。）

　　师：加减混合式题怎样计算呢？你知道吗？

　　根据图意想一想，先算什么？

　　你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2？谁能说说4+3-2的意义？演示课件，鼓励学生把这道题计算过程说一说。

　　（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。）

　　2、教学天鹅例题2

　　咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4只飞走2只，又飞来3只

　　学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正

　　师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么？后算什么？

　　学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。

　　3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的`连加连减相比有什么不同的吗？

　　刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前？先算什么？第2题是加法在前还是减法在前面？先算什么？

　　师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。像这样的算式叫加减混合

　　三、巩固练习。

　　（1）做课本67页“做一做”题。

　　指定学生说图意。指名列算式。

　　问：这道题先算什么？再算什么？

　　接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。

　　（2）、做练习十五第1题。

　　引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。

　　学生说计算过程。

　　四、课堂练习

　　1、练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。

　　2、练习十五的第3题。让学生独立完成，集体订正。

　　五、总结：加减混合运算应怎样计算？

小学一年级数学教案15

　　（一）、激发观察兴趣

　　教学目标：

　　1.创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　2.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　3.通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。

　　教学内容：教科书第2～5页内容。

　　教具学具准备：

　　教科书第2～3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)，1～10数字卡片一套。

　　教学设计：

　　启发谈话，激发兴趣

　　小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗?上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的'教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗?让我们来相互认识一下。

　　[以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。]

　　1.师生相互介绍。

　　2.教师简单介绍我们的校园及小学生活。

　　3.打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数?

　　伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

　　与老师一起一边伸手指一边数数。

　　数一数

　　激发观察兴趣。

　　出示教科书第2～3页挂图(或挂图制成多媒体课件)，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。

　　[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。]

　　教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗?

　　生：知道，学校。

　　师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么?

　　生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。

　　生2：这里有一座大楼。

　　（二）、数图中的数量

　　(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗?(配合学生回答，贴一面国旗图(2)师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。)

　　(3)教师领读，学生自己小声读。

　　(4)小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?

　　(5)小朋友们再数数看，你又发现了什么?有多少?

　　三、认读1～10各数：

　　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　　2、可以打乱顺序指数让学生读。

　　（三）、数身边的事物

　　认读1～10各数：

　　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　　2、可以打乱顺序指数让学生读。

　　数身边的事物：

　　师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?

　　你有几个铅笔盒?几枝铅笔?

　　第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?

　　我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?

　　你的右边有几位同学?左边有几位同学?

　　黑板的上边贴了几个字?