【精华】七年级地理下册教案

【精华】七年级地理下册教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的七年级地理下册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

七年级地理下册教案1

　　一、课型：新授课

　　二、课时安排：第2课时

　　三、教学目标

　　知识与能力：

　　七、教学用具：

　　挂图、多媒体

　　八、教学过程：

　　（一）复习提问上节课内容。

　　请同学说说欧洲的地理位置和轮廓、地形。（学生回忆，并回答问题。）

　　（二）导入新课：

　　欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简单易记，但是欧洲西部在世界上最突出的地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。

　　学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。

　　（三）教授新课：

　　板书：一、雄厚的经济实力

　　（对照书54页图简单介绍资本主义的.发展史。）

　　欧洲是资本主义经济发展最早的大洲，目前经济发展水平仍居各大洲首位。

　　（指导学生读统计图。）

　　欧洲西部各国工业部门齐全。

　　农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。

　　（简单介绍，结合幻灯让学生了解）

　　法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业

　　利用书55页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业

　　瑞士——钟表

　　瑞典——造船、汽车、机器制造业

　　丹麦——畜产品“欧洲的牧场和食品库”

　　挪威——水产品

　　板书 二、繁荣的旅游业

　　1

　　2

　　挪威——陡峻幽深的峡湾，午夜的太阳

　　瑞士——“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼

　　西班牙——阳光灿烂的海滩、精彩的斗牛表演

　　法国——田园风光、“艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院

　　意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节

　　奥地利——“音乐之都”维也纳 德国——慕尼黑的啤酒节

　　（四）小结：

　　总结本节课所学知识

　　（五）作业：

七年级地理下册教案2

　　教学目标

　　知识能力目标

　　1、初步掌握亚洲气候特征

　　2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；

　　3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。

　　4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。

　　情感态度目标：

　　1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探索意识。

　　2、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。

　　重难点：

　　重点是气候特点及其主要影响因素。

　　难点是对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。

　　教学过程：

　　师生活动

　　导入：（从今日的天气等话题导入，密切联系生活实际。提示：冬夏两季的'气温差异和降水差别。）

　　根据自己的生活体验，想想我们广东的气候有什么特点？

　　生：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

　　引导：气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。（展示“亚洲气候类型图”）

　　亚洲主要有哪些气候类型？

　　学生看图回答。

　　引导：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？

　　生：亚洲气候类型复杂多样。

　　师：观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？

　　生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。

　　继续引导：距离海洋的远近如何？

　　距海遥远，深入亚洲大陆内部。

　　（展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置）

　　（引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总，讲述气候两大要素：降水和气温，分析上述城市的气温和降水季节变化特点）

　　学生分析讨论

　　：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。

　　过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。

　　（展示“亚洲气候类型图”）

　　引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有集中季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿？

　　生：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候

　　主要分布在亚洲的东部和南部。

　　（教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点）

　　：降水的多少与夏季风有什么关系？

　　夏季风强大——降水多，反之，降水少

　　继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？

　　（展示有关干旱和洪涝的视频、图片）

　　学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。

　　：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。

　　引导：根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？

　　学生分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。

　　过渡：为什么会形成这么复杂的气候？主要受了哪些因素的影响？

　　（以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系）

　　：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。

　　引导：用以上分析做练习（培养学生综合分析能力）

　　展示非洲气候图

　　提问：在图中，非洲的饿气候分布有什么特点？分析主要的影响因素。

　　：赤道穿过非洲中部

　　以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广

　　气候类型南北对称，以赤道为中心

　　影响因素：纬度位置，还有地势高低等

　　本课要点。

　　板书设计:

　　第六章我们生活的大洲——亚洲

　　第一节自然环境

七年级地理下册教案3

　　《地图的阅读》教案

　　教学目标

　　熟练掌握在指向标地图上辨别方向的方法

　　教学重难点

　　熟练掌握在不类型指向标地图上辨别方向的方法

　　教学过程

　　【导入】指向标地图上方向的辨别

　　这节课我要讲的内容是：“指向标地图上方向的辨别”。首先，我们先来复习一下一般地图上辨别方向的方法。

　　活动

　　【讲授】指向标地图上方向的辨别

　　（一）复习：在一般地图上辨别方向的方法

　　（二）授课：

　　1、在有指向标的地图上如何辨别方向（通过电子白板演示）说明：在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方”。

　　情况1：当地图上的指向标箭头指向正上方时，我们可以按照一般地图辨别方向的方法来辨别方向。即“面对地图，上北下南左西右东”

　　情况2：当地图上的指向标箭头没有指向正上方时，可以通过两种方法来辨别方向（出示实例，边分析边讲解）

　　2、例题一（电子白板演示某学校平面图）并向学生说明在有指向标的地图上确定方向：

　　（1）确定中心地点。

　　（2）以中心地点为中心画与指向标相对应的十字坐标，按指向标方位标注东西南北。

　　（3）指出各点与中心点的.方向关系

　　例题一、通过电子白板演示充分说明在指向标地图上辨别方向的方法：平移指向标法和旋转地图法

　　例题二、通过给陌生人指路的事例来加强在指向标地图上辨别方向的方法

　　（三）课堂小结：

　　1、如果指向标箭头指向正上方，按一般地图来辨别方向

　　2、平移指向标

　　3、旋转地图法（即把指向标地图转化成一般地图）

七年级地理下册教案4

　　课题：

　　8.6巴西

　　课时：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、运用地图和其他资料，联系巴西自然条件特点，了解发展经济的状况；

　　2、根据地图和其他资料说出巴西的种族和人口（或民族、语言）城市等人文地理要素的特点。

　　教学重难点：

　　重点:巴西的经济发展状况

　　难点:巴西城市分布

　　教学方法：

　　读图分析法、自主学习、合作探究

　　教学过程：

　　新课导入

　　导入：你知道世界上的“金砖五国”吗？你知道其中“金砖”的含义吗？

　　教师讲解：金砖五国指的是巴西、俄罗斯、印度、中国和南非，引出巴西经济

　　新课讲授：发展迅速的经济

　　资源：读图8-56，说出巴西主要的矿产资源

　　学生：主要矿产资源是铁矿

　　教师：巴西铁矿储量巨大，且大部分是富铁矿(含铁量至少在50%)，铁矿石产量和出口量均居世界前列。

　　工业：读图8-56，归纳巴西的工业特征和工业分布特点。

　　教师：巴西是南美洲经济实力最强的国家，已形成较完整的工业体系；钢铁、机械、化学、食品、纺织等工业部门地位突出。

　　学生：巴西工业区集中在巴西的东南部

　　东南部的有利条件：①铁矿资源丰富②海上交通便利③人口稠密，劳动力充足

　　读图8-51，找出伊泰普水电站的位置，说一说伊泰普水电站和巴西能源的特点。

　　教师：伊泰普水电站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭两国合建。发电量第二大水电站，仅次于我国三峡水电站。巴西水力资源丰富，水电在全国发电量中所占比例较大。

　　过渡：中国司机是“禁酒上路”，而巴西的汽车是“先喝酒，后上路”。这是为什么？

　　教师：巴西煤、石油等能源矿产较少，汽车用的是乙醇或乙醇汽油，就是从大片的甘蔗中提取的，特别环保！引出巴西农业的学习。

　　读地理图册46页：巴西农业分布图，回答问题。（学生讨论）（1）巴西的主要农作物有哪些？（2）巴西的农业区主要分布在哪里？（3）这些地区发展农业的有利条件有哪些？

　　学生：农作物：咖啡、香蕉、可可、玉米、甘蔗、棉花、大豆；主要分布在东南沿海；这些地区水热条件好，地形和缓，人口城市集中，对外联系便利。

　　教师：巴西确定“以农立国”的战略，是世界上重要的农产品出口国之一，以生产和出口热带经济作物闻名，如咖啡、甘蔗、柑橘等产量均居世界前列。巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生产国，素有“咖啡王国”之称，大豆的产量仅次于美国，占世界总产量的五分之一，大豆及其加工品的出口成为巴西重要的外汇来源。

　　畜牧业：巴西畜牧业发展迅速，牛的饲养量和牛肉的出口居世界第二位，猪的存栏量居世界第三位。

　　人口与城市

　　1、人口数量：巴西总人口2.1亿（20xx年），居世界第五位，是南美洲人口最多的国家。

　　2、人种构成：人种复杂，白色人种约占一半，混血人种占1/3，其余为黑色人种和黄色人种，还有部分土著居民印第安人。

　　3、语言：葡萄牙语；宗教：基督教

　　4、读图8-59和材料，归纳巴西人口和城市分布的特点。

　　材料：目前巴西的城市总人口超过1.6亿人。圣保罗是巴西人口最多的城市，达1100万；里约热内卢、萨尔瓦多、巴西利亚、福塔莱萨的人口分别为746万、642万、279万、255万

　　学生：巴西人口主要居住在东部沿海地带，其中东南部人口最为稠密。巴西人口主要居住在城市，城市化水平很高。

　　5、人口分布原因：为什么巴西的人口和城市集中分布在东南部？（可结合地形地势、气候、资源、经济等因素分析）为什么巴西的北部人口稀少？

　　教师引导学生讨论后得出：东南部：①地形平坦；②气候温和湿润；③资源丰富；④交通便利；⑤开发历史悠久；⑥经济条件好。北部：属于热带雨林气候，气候过于湿热。

　　6、主要城市：读图8-59，找出以下城市巴西利亚、圣保罗、里约热内卢

　　教师:巴西的首都，政治中心是巴西利亚，第一大城市是圣保罗。最大的海港，全国第二大城市是里约热内卢。

　　7、拓展：巴西的城市集中在东南沿海,大城市出现了哪些问题？引出巴西迁都并阅读课文材料。

　　学生：交通拥堵、住房紧张、环境污染等问题。

　　明确迁都的意义：①为了加快内地的开发建设；②缓解东南沿海大城市的环境压力；③巴西利亚位于热带的高原，气候温和，环境优美。

　　巴西国旗的含义：

　　绿色表示森林资源、黄色表示：铁矿资源；主体部分表示巴西的`26个州和1个联邦和地理位置。

　　巩固练习：

　　1.下列关于巴西的叙述，正确的是（）

　　A.巴西是南美洲面积最大的国家，约占南美大陆总面积的一半

　　B.巴西东临太平洋

　　C.亚马孙河是世界上最长的河流

　　D.巴西高原属于热带雨林气候

　　2.巴西的人口和城市集中分布在（）

　　A.巴西高原B.东南沿海C.亚马孙平原D.西部内陆

　　3.巴西矿产资源丰富，其产量和出口量均居世界前列的矿产是( )

　　A.铁矿石B.煤炭C.石油D.铅锌矿

　　课堂小结

　　本节主要学习了巴西经济发展、人口与城市。巴西是世界重要的农产品出口国之一,咖啡、可可、蔗糖、柑橘、大豆、牛肉等产量和出口量均居世界前列。巴西的铁矿储量巨大,且大部分是富铁矿,铁矿石产量和出口量均居世界前列。巴西90%以上的人口居住在东部沿海地带,其中,以东南部人口最为稠密。

　　板书设计

　　作业布置：助学读本P148验收测评4、6、7、8、9、12题；作业本总结知识点

　　知识清单：

　　1、矿产：巴西的_____储量巨大。

　　2、农产品：_____、_____、_____、_____出口量均居世界前列。（巴西是重要的农产品出口国之一）

　　3、巴西水力资源丰富，_____在全国发电量中所占比例较大。_______水电站位于巴拉那河上，由巴西和_______两国合建。

　　4、巴西以_____人种为主，官方语言为_________。人口和城市主要集中在_________________，原因是_____________________________

　　5、巴西首都__________巴西第一大城市________（被南回归线穿过）

　　巴西第二大城市和最大海港____________

　　6、巴西迁都到巴西利亚的原因是：_________

　　7、巴西工业区、人口和城市的分布特点是：________

七年级地理下册教案5

　　一、教学目标

　　1、认识巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，人口和城市分布在东南沿海地区，工农业经济迅速发展，城市化建设独具特色。

　　2、能够利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。

　　3、通过分析巴西自然资源的利用和城市建设布局的变化，认识保护生态环境的重要性和正确处理人地关系的意义，培养学生从小树立环保意识。

　　二、教学重点、难点

　　重点：（1）学会利用资料描述巴西的人文特色，分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影响；（2）以热带雨林为例，分析巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训，培养学生正确的资源观和环境观。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　创设情景，引入新课

　　教师：同学们，我们即将要进行一次“巴西之旅”，为了能够充分享受这次旅行，我建议同学们先了解一下巴西的基本概况。

　　教师：多媒体出示8—51图

　　学生读图分析巴西的位置、地形和气候特点：位置特点—纬度位置、海陆信置地形特点—亚马列孙平原、巴西高原气候特点—热带雨林气候、热带草原气候总结：巴西一个热带面积广大的国家。

　　教师：巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上人口超过1亿的国家和面积居前6位的国家。因此巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数的几个大国家之一

　　教师：圣保罗不仅是巴西最大的城市，还是巴西最大的工业中心。出示课本图8—56。

　　学生分组探究：巴西的资源状况和工农业的发展变化。工业组：矿产（铁矿石）—工业分布（东南沿海）

　　农业组：农作物（咖啡、甘蔗、柑橘）—农产品（咖啡、蔗糖、橘汁）历史组：单一经济—现代工业迅速发展

　　教师：引导学生用对比的'方法分析问题，用发展的观点看待问题。二战前：单一经济（农产品、矿产品），现代工业不发达；二战后：加快了工业发展步伐，现代工业跃居前列。 总结：巴西已经成为一个发展中的工农业大国。

　　教师提问：同学们在读图中是否注意到：巴西的能源矿产不多，那么巴西政府是如何采取措施来解决能源矿产短缺这个问题的呢？

　　学生1：与巴拉圭合建了伊泰普水电站。

　　学生2：巴西利用本国大量生产甘蔗的有利条件，以甘蔗为原料制造酒精。学生3：巴西还加强了海底石油的开采。？？

　　第二课时

　　“巴西之旅”第二站——巴西利亚

　　教师：我们一路颠簸终于来到了环境优美、独具特色的现代化首都城市——巴西利亚。

　　教师：多媒体出示巴西利亚城市风光片（无条件可用图片代替）学生：伴随幕后解说，仿佛置身于绿草如茵的足球场，漫步于繁花似锦的城市街头，体验着巴西的腾飞。

　　教师：通过欣赏巴西利亚风光，同学们发现了什么问题，想到了什么？学生1：为什么巴西利亚位于热带，却四季如春？

　　学生2：世界著名城市大多分布在沿海地区，为什么巴西的首都却从沿海迁到内陆？

　　教师：巴西将首都从沿海迁到内陆，不仅体现了对城市环境问题的考虑，同时更重要的是加强了对内陆的开发和管理请同学们课后讨论一下，这与我国的西部大开发在意义上有什么异同？

　　教师：我们愉快的“巴西之旅”即将结束，现在是旅行的最后一站，也是最富有神秘感的一站，希望同学们拿起你的相机，记录下你在不同寻常的经历，留下美好的回忆。

七年级地理下册教案6

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　说出两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征；通过活动，学会以极点为中心在地图上辨别方向；能根据资料比较自然环境的差异，培养学生的对比分析能力、信息处理能力和语言表达能力。

　　过程与方法：

　　注重读图，以问题导入新课，激发学生学习兴趣，构建以教师为主导、学生为主体和知识为主线的开放式课堂

　　情感、态度与价值观：

　　培养学生热爱地理、热爱科学的精神。

　　教学重难点

　　【教学重、难点】

　　重点：两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境。

　　难点：运用地图在极地辨别方向

　　教学过程

　　利用课件，向学生展示四个问题：

　　1、在南极地区，一条锈迹斑斑的铁链被放到户外后，一段时间后就变得光亮如新，为什么？

　　2、在南极地区，一块钢板从空中坠落能摔得粉碎，为什么？

　　3、在南极地区，各国科学考察站都把防火当作是性命攸关的大事，为什么？

　　4、为什么南极地区比北极地区更冷？

　　出示北极的地图，认识周边的海洋和陆地。出示南极图，学生不但要认识到南极大陆的轮廓象大象，而且要会辨认周边的海域。（顺口溜：脚太平洋，头顶大西洋，背靠印度洋），经度的分布（正十字位置），还有周围的陆地分布。

　　北极是“陆包洋”，南极是“洋包陆”。

　　结合相应的练习，巩固知识

　　1、阅读材料p94页《南极地区的大风》，学生得出南极地区“风库”的特点。

　　2、阅读课件“极地气候资料”：得出南极地区降水少的特点，称为“白色荒漠”。

　　3、阅读课件中“七大洲海拔高度图”，知道南极大陆是平均海拔最高的洲，称为“冰雪高原”大陆

　　4、课本活动p95：读图，比较南北极气温，可知地球上最冷的地方是南极，称为地球的“寒极”。

　　教师引导并小结：南极地区是世界最冷的地方。进一步扩展解释南极比北极冷的原因

　　（1）下垫面不一样，南极是陆地，北极是海洋。

　　（2）南极海拔高。

　　（3）南极被冰雪覆盖，对太阳光有很强的.反射作用。

　　（4）风大

　　情景对话：由学生和老师进行角色扮演，进行对话，由学生分析对话中蕴含的地理知识。

　　教师在课间上相应指出四个科学考察站的地理位置和时间，特别要向学生提醒长城站在南极圈以外。分析建站时间和地理位置。从南极三个站的选址，也看出我国科学考察的技术越来越先进。补充我国20xx年2月在南极建立的第四个科学考察站泰山站的相关资料。

　　问题：我国为什么要建立科学考察站？供学生思考，带入下一节课的内容。

　　学生对这四个问题很感兴趣，纷纷讨论，但老师要求学生不用急着马上回答，带着问题去听课

　　根据老师出示的课件图片，学生认识两极周围的陆地和海洋，认识到两极独特的地理位置

　　观看“温度计”上的几组数字，比较南北极的年平均气温和最低气温，得出南极比北极寒冷很多的结论，小组交流并回答南极比北极寒冷的原因

　　学生参与企鹅妈妈和企鹅宝宝的情景对话

　　阅读课本p96资料，并在地图上圈出科学考察站的位置并比较不同（经纬度）

七年级地理下册教案7

　　一、教学目标

　　1、在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。

　　2、根据主要河流的流向，判断法国的地势特点。

　　3、根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。

　　4、运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势。

　　5、运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。

　　6、通过学习法国浓厚的艺术，培养学生的艺术兴趣。

　　7、通过学生活动，调动学生学习积极性，创建一种和谐、平等的价值观。

　　二、教学手段：多媒体教学（自制课件）

　　三、教学方法：讨论法、小组合作、读图析图法

　　四、教学过程

　　〈导入〉展示图片————埃菲尔铁塔，问学生这是什么？它在哪个国家？（法国）它是西欧三大旅游国之一，有什么吸引我们的？

　　[讲授新课]

　　1、法国的地理位置

　　（学生读图）P86图8—30，看法国地理位置优越体现在什么地方？（地形、气候）

　　（1）比较欧洲西部英国、法国、德国的面积大小。

　　（2）接法国顶点，看它轮廓特点。（六边形）

　　（3）法国海陆位置—————西面：大西洋，东南面：地中海法国的海陆位置决定了它的气候特点：

　　大西洋沿岸——————温带海洋性气候

　　地中海沿岸——————地中海气候

　　内陆——————————————大陆性气候（教师总结）

　　（展示图片）“法国地势图”

　　（学生观察）看法国地势有什么特点？（东南部高、西北部低）（提问）东南部和西北部分别是什么地形为主？

　　（教师总结）地理位置优越性之三：东南部高、西北部低的地形，平原丘陵占全国面积的4/5。

　　〈过渡〉法国有这么优越的地理位置，它的农业怎样？（课件展示）

　　（1）农业发展的.优势：平原丘陵为主的地形；温和湿润的气候；肥沃的土壤

　　（2）不同的农业区：

　　西部大西洋沿岸————小麦、马铃薯

　　地中海沿岸————葡萄、葡萄酒

　　（3）法国农业实现了高度机械化和现代化（1）丰富的矿产资源—————煤、铁（2）高度发达的经济—————以汽车、飞机为主的工业（3）核电比重占发电量中的70%以上。法国的文化与旅游：如埃菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫、先贤祠、卢浮宫艺术之都———巴黎。

七年级地理下册教案8

　　教学目标

　　知识目标

　　1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;

　　2.在简单地图上进行区域划分;

　　3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;

　　4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。

　　能力目标

　　1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

　　2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

　　德育目标

　　通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

　　教学重点

　　我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

　　教学难点

　　结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

　　教学方法

　　读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

　　教具准备

　　多媒体课件、教学投影片、教学挂图等

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　[导入新课]

　　分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者(学生)口述台词(课文中的叙述)配套，依次打开。

　　[讲授新课]

　　这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。

　　教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：(大屏幕依次显示)

　　至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。

　　(板书)第五章中国的地理差异

　　想一想：(大屏幕显示)为什么会出现不同的地理区域呢?

　　学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。

　　同学们请看屏幕。(课本图5.1)

　　按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：(大屏幕显示)新疆维吾尔自治区——牧区

　　(展示“亚洲的范围图”)

　　引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

　　提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗?

　　学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界;西南临非洲，以苏伊士运河为洲界;东北隔着白令海峡与北美洲相望;东南与大洋州隔海相望。

　　过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。

　　(引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲)

　　顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

　　(展示“七大洲面积比较”图)

　　从此图可以看出亚洲面积最大。

　　(展示东西两半球图)

　　比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。

　　小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

　　(通过双边活动，训练学生的归纳总结能力)

　　亚洲是世界第一大洲。

　　引导：由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区?中国位于哪个分区?再观察，同在东亚分区的还有哪些国家?

　　(展示亚洲地理分区图)

　　学生读图讨论回答。

　　继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤?分别位于中国的哪个方位?

　　学生读图讨论回答。

　　过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

　　(展示“亚洲地形图”)

　　引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图?

　　生：分层设色地形图。

　　(指导学生基本的读图方法)观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的'地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。

　　(请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。)

　　A组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰

　　B组：帕米尔高原、蒙古高原

　　C组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原

　　D组：阿拉伯半岛、马来半岛

　　学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。

　　引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

　　引入地形剖面图。

　　(展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”)观察区别两图。

　　学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

　　过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

　　(展示“亚洲地形图”)

　　在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。

　　归纳亚洲的大河在分布上的特点。

　　特点：

　　受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

　　在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。(展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征)

七年级地理下册教案9

　　课时安排：第1课时

　　教学目标

　　1、了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。

　　2、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

　　3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

　　教学重点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

　　教学难点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

　　教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

　　教学用具：教学挂图、板图、多媒体复习提问上节课主要内容。

　　教学过程：

　　一、复习提问：

　　二、导入新课：

　　以历史故事传说引入新课内容。

　　中国古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。

　　三、教授新课：

　　㈠南亚次大陆

　　学生阅读课文，了解南亚次大陆名称的由来

　　让学生通过读图找出印度（南亚）地理位置：（通过板图及一连串的问题启发学生。）

　　1．位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。

　　2．北回归线穿过中部。指出南亚的范围：包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。

　　3．印度次大陆。强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立” ㈡地形特征

　　通过分析地形图，着重强调四个主要地形区及分布特点，还可以与北美洲联系（顺时针旋转90度）指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。利用书上练习，讲授解题思路与技巧。

　　1、北部是喜马拉雅山脉

　　2．中部是印度河平原、恒河平原

　　3．南部是德干高原

　　补充黑板简图：完成书上练习进行读图、析图训练。（边看边画，加深印象。锻炼学生读图的能力。）

　　㈢河流在地图中找出南亚两条主要的河流——印度河、恒河

　　在黑板简图中绘出大体位置、形状指导学生读图分析，通过阅读南亚地形图，并对照南亚地形图分析河流的流向、发源地、注入的海洋和流经国家。

　　课时安排：第2课时

　　教学目标

　　1、知识目标

　　⑴了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。

　　⑵了解南亚的.主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。

　　⑶了解南亚是世界上人口密集地区之一，印度是南亚最大的国家、世界第二大人口大国。

　　⑷了解南亚的工业发展概况，印度的主要工业部门及电脑软件业的发展概况。

　　2、能力目标：培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。

　　3、教育目标：了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，以及宗教对南亚各国的影响。

　　教学重点：了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，及宗教对南亚各国的影响。

　　教学难点：了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。

　　教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

　　教学用具：教学挂图、板图

　　教学过程：

　　一、复习提问上节课主要内容。

　　请同学说说南亚的地理位置和地形。（学生回忆，并回答问题。）

　　一、导入新课：

　　从《西游记》中我们看到唐僧取经的天竺气候是怎样的？学生讨论回答。

　　二、讲述新课：㈣气候特征

　　指导学生熟悉解题思路。从纬度位置入手，探讨南亚地区可能的气候类型。逐月降水量图指导学生按照（最高气温、最低气温、年温差、年降水量、降水季节差异）的方法分析气候统计图。

　　根据地图册第8页观察南亚的主要气候类型

　　利用书43页的活动分析南亚地区雨季降水多的原因（鼓励学生积极大胆思考。）——西南季风从印度洋吹向陆地，给南亚陆地带来充足的水分；以及雨季时东北部和西南沿海地区降水特别多的原因——分别位于喜马拉雅山脉和西高止山脉的迎风坡，在西南季风的影响下地形雨特别多。

　　通过板书及一连串的问题启发学生。分析并得出结论——属于热带季风气候。

　　板书总结。

　　1．以热带季风气候为主西北部有少量热带沙漠气候，南部有少量热带草原气候。

　　2．一年分三季

　　湿季——雨季6~10月份西南季风

　　干季——凉季11月~次年2月东北季风热季3~5月份简单介绍南亚的农作物及分布：简单介绍农作物与自然环境的联系水稻——印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区小麦——西北部干旱少雨地带黄麻——恒河下游地区棉花——德干高原西部

　　以“玄奘取经”和“印度的牛”以及蛇为切入点，吸引学生提高兴趣⑸宗教与社会（各宗教在南亚的主要分布国家以学生自学的形式独立解决问题。）

　　1．南亚是世界人口分布密集的地区之一印度、巴基斯坦、孟加拉国人口超过一亿

　　利用新闻（如火车出轨事件、沉船事件等）使学生理解南亚的人口密度较大，人口素质一般，科技水平欠发达，安全隐患较多。回忆上学期所学的知识，分别列出世界人口前10位的国家

　　2．南亚8国都是发展中国家其中印度最发达电脑软件占据重要地位

　　3．南亚是世界古文明发源地，是佛教、印度教的发源地佛教——斯里兰卡、锡金、不丹印度教——印度、尼泊尔

七年级地理下册教案10

　　第1教时

　　教学目标

　　知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。

　　能力目标：1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。

　　2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。

　　3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。

　　情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。

　　教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。

　　教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

　　教学准备：挂图、地形名称卡片

　　教学过程

　　导入新课：

　　你知道世界上的大洲是哪一个吗?

　　你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?

　　你知道世界陆地的点在哪吗?在哪一个大洲?

　　你知道世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲?

　　你知道中国在哪一个大洲吗?

　　对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。

　　从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。

　　讲授新课：

　　一、世界第一大洲

　　认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。

　　那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?

　　[活动]：P3

　　1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大部分在东半球、北半球)

　　2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

　　[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]

　　①最北：81°N;最南：11°3′S;

　　②最东：169°40′W;最西：26°3′E

　　3.读图6.2、6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲?

　　[小组讨论]

　　1.计算：

　　a.跨纬度数(约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带)

　　b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离(10120千米)

　　c.跨经度数(约164°，大部分在东半球)

　　d.比较和其他大洲的东西距离。

　　2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和?(三个欧洲和一个南极洲面积之和)

　　得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲?

　　1.跨纬度(跨寒、温、热带)

　　2.东西距离

　　3.面积(4400千米)

　　[活动]

　　1.角色扮演──亚洲的邻居(读图6.2《亚洲的范围》)

　　前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。

　　2.读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线

　　亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡

　　亚非分界：苏伊士运河

　　亚-北美分界：白令海峡

　　3.通常，亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。

　　读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：

　　①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

　　②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区

　　③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

　　④北亚部分属于哪个国家的领土范围

　　⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

　　⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家

　　区域地理特征的学习通常要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。

　　二、地形和河流

　　[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗?你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗?

　　[复习地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的?每种颜色各代表什么高度?(读海深陆高表)基本地形有哪五种?

　　[活动]P5

　　结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅：

　　沿途说出你将经过哪些国家?哪些地形区?大致海拔高度是多少?有可能见到什么样的自然景观?或哪些世界之最或亚洲之最的地形?

　　1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。(前后左右同学可“结伴而行”)请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征(地名、海拔、景观等)。

　　2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

　　3.“造型活动”：

　　(教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、-)

　　以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。教师提出“造型要求”：

　　各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔20xx米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。

　　从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点?(地形复杂多样，地势中间高，四周低，)

　　[引导学生阅读地形剖面图]

　　同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。(见p.6图6.7)

　　[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里?(呈辐射状，由中心流向四周)

　　总结：

　　1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

　　2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原

　　3.主要河流：

　　太平洋—长江、黄河、湄公河

　　印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

　　北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河,

　　板书设计,世界第一大洲

　　1.跨纬度(跨寒、温、热带)

　　2.东西距离

　　3.面积(4400千米)

　　二、地形和河流

　　1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

　　第六章我们生活的大洲——亚洲

　　【第一节自然环境,第2教时】

　　教学目标

　　知识能力目标

　　1、初步掌握亚洲气候特征

　　2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素;

　　3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。

　　4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。

　　情感态度目标：

　　1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探索意识。

　　2、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。

　　教学重点：气候特点及其主要影响因素

　　教学难点：对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。

　　教学准备：地图

　　教学过程

　　导入新课：

　　从今日的天气等话题导入，密切联系生活实际。(提示：冬夏两季的气温差异和降水差别。)

　　复杂的气候：

　　根据自己的生活体验，想想我们连云港的气候有什么特点?

　　海洋性气候，温和湿润，寒暑相宜，四季分明

　　气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。(展示P7“亚洲气候类型图”)

　　1、亚洲主要有哪些气候类型?

　　全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么?

　　亚洲气候类型复杂多样。

　　2、观察其中分布范围最广的气候类型是什么?主要分布在哪儿?

　　温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。

　　3、距离海洋的.远近如何?

　　距海遥远，深入亚洲大陆内部。

　　4、展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置)

　　5、引导学生分析温带大陆性气候的特点

　　温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。

　　过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。

　　6、亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有集中季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种?主要分布在哪儿?

　　热带季风气候、-带季风气候、温带季风气候

　　主要分布在亚洲的东部和南部。

　　教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点)

　　小结：降水的多少与夏季风有什么关系?

　　夏季风强大——降水多，反之，降水少

　　7、如果降水过多或过少会造成什么后果呢?

　　(展示有关干旱和洪涝的视频、图片)

　　农业

　　小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。

　　8、根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点?

　　气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。

　　过渡：为什么会形成这么复杂的气候?主要受了哪些因素的影响?

　　(以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系)

　　小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。

　　【活动】

　　展示非洲气候图P9

　　提问：在图中，非洲的饿气候分布有什么特点?分析主要的影响因素。

　　总结：赤道穿过非洲中部

　　以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广

　　气候类型南北对称，以赤道为中心

　　影响因素：纬度位置，还有地势高低等

　　板书设计：

　　复杂的气候：

　　亚洲气候类型复杂多样

　　温带大陆性气候

　　热带季风气候

　　-带季风气候

　　温带季风气候

七年级地理下册教案11

　　一:教学目标

　　1.俄罗斯的地理位置(经纬位置,海陆位置)

　　2.俄罗斯的地形,河流,气候

　　3.运用地图,巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点

　　二:教学重点

　　1.俄罗斯地理位置特点

　　2.俄罗斯地形特点

　　3.俄罗斯气候特点

　　三;教学难点

　　1.俄罗斯河流和湖泊的分布

　　2.俄罗斯主要地形区

　　四:教学方法

　　1.读图分析法

　　2.讨论法

　　3.对比法

　　五:教具准备

　　课件,音乐素材,图象素材

　　六:课时安排

　　一课时

　　七:教学过程

　　[导入新课]

　　伴随着乐曲＂莫斯科郊外的晚上循环播放莫斯科风光图片,激发学生的热情,让学生在好奇中开始学习.

　　[教授新课]

　　课件:俄罗斯

　　教师:引导学生俄罗斯与苏联的关系,并请个别来学生介绍

　　学生:……

　　教师:在俄罗斯以苏联形式存在的'时候,它的面积是最大的,同时当它解体后面积仍然是最大的,请同学们思考这说明什么?

　　学生:国土辽阔等

　　教师:很好,今天我们来学习国土辽阔的俄罗斯的相关内容

　　课件:本节课框假结构图

　　教师:请同学们翻开地图册或书本的俄罗斯的地形图,进行以下分析

　　课件:一位置范围

　　1.经纬度位置

　　教师:指导学生读图并分析俄罗斯经度和纬度范围

　　课件:俄罗斯地形图

　　闪烁出现经度范围

　　同时教师请学生归纳因经度广产生的现象

　　学生:1.跨东西半球

　　2.跨亚欧两洲

　　课件:闪烁纬度范围

　　同时请学生归纳因纬度分布产生的现象

　　学生:气候主要分布在温带气候区

　　课件:2.海陆位置及临国

　　同时放映出俄罗斯与周围海洋和临国图,请学生总结

　　学生:……

　　课件：二地形特征

　　同时放映出俄罗斯地形图，请学生总结地势和主要地形

　　学生……

　　教师：总结俄罗斯南高北低，东高西低，以平原和山地为主

　　地形有：山脉，平原，高原，山地

　　课件：分别显示所述地形

　　学生：对以上地形进行特点描述

　　教师：总结主要地形区——东欧平原，西西伯利亚平原，中西伯利亚高原，东西伯利亚山地。

　　课件：重点显示以上主要地形区及相互之间的分界线

　　教师：从课件放映的分界线承转到河流，进而讲述下面的学习内容。

　　课件：三：河流和湖泊

　　同时显示俄罗斯地形图，请学生归纳主要的河流

　　学生：……

　　教师：总结主要的河流和湖泊——叶尼塞河，勒拿河，鄂毕河，伏尔加河，乌拉尔河，贝加尔湖，里海

　　课件：重点出现以上河流和湖泊

　　教师：对以上河流和湖泊进行讲解

　　课件：练一练地形区与河流和湖泊综合填表题

　　学生：……

　　课件：给出正确答案，并重新出图让学生结合图进行记忆

　　教师：承转：课前我们分析了俄罗斯的纬度位置时我们关注到了，它大部分属于温带气候区，那这个国家总体的气候分布和特征分别是什么呢？

　　课件：四俄罗斯的气候

　　同时出现俄罗斯气候气温降水分布图，请学生总结

　　学生：气温——由南向北逐渐递减

　　降水——由西向东逐渐递减

　　课件：气候类型列举

　　同时出现雅库茨克气温降水图，请学生总结

　　学生：气候特点——冬季长而寒冷，夏季短而温暖

　　课堂小结……

　　课后练习……

七年级地理下册教案12

　　(课堂导入)

　　通过多媒体，展示不同地区的风光。

　　利用录像展示冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地，气候严寒;而亚洲南部的新加坡、马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的热带海滨风光，是世界著名的海滨浴场。

　　亚洲地域辽阔，各地气候差异显著。今天，我们就一起来学习亚洲的气候特征以及成因。

　　(讲授新课)

　　板书 四、复杂多样的亚洲气候

　　教师指图讲述，学生进行回忆后回答问题。

　　讲述 气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。(展示“亚洲气候类型图”)

　　提问 亚洲主要有哪些气候类型?

　　学生看图回答。

　　引导 全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么?

　　结论 亚洲气候类型复杂多样。

　　板书 1.气候复杂多样

　　提问 观察其中分布范围最广的气候类型是什么?主要分布在哪儿?

　　温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。

　　亚洲面积广大，地跨寒、温、热且地形复杂，除温带海洋性气候外，世界上的各种气候在亚洲都有分布。

　　亚洲各地距海远近不同，加上气流和地形的影响，干湿差异悬殊。

　　板书 2.大陆性特征明显

　　继续引导：距离海洋的远近如何?

　　距海遥远，深入亚洲大陆内部。

　　(展示“6-10图”，并在上面点出利物浦、华沙、赤塔、漠河的位置)

　　(引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总)

　　讲述气候两大要素：降水和气温。温带大陆性气候有哪些特点?我们来观察位于这个气候区内的两个城市：赤塔、漠河，分析它们的气温和降水的季节变化特点。

　　小结 温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。

　　(展示“亚洲气候类型图”)

　　引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的.热带雨林气候外，还有几种季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种?主要分布在哪儿?

　　热带季风气候

　　三种 亚热带季风气候

　　温带季风气候

　　主要分布在亚洲的东部和南部。

　　(教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点)

　　小结：降水的多少与夏季风有什么关系?

　　夏季风强大——降水多，反之，降水少

　　继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢?

　　(展示有关干旱和洪涝的视频、图片)

　　学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。

　　小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。

　　板书 3.季风气候显著

　　引导 根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点?

　　结论 气候复杂多样、大陆性特征明显、季风气候显著。

　　过渡 我们学习了亚洲的气候特征，那么欧洲的气候特征又如何呢?

　　以学生自学的形式为主，培养独立思考、解决问题的能力。

　　列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。

　　利用书上的练习总结：

　　1.气候类型少，以温带气候类型为主的气候;

　　2.海洋性特征显著;

　　3.具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”。

　　(课堂总结)

　　本节课的重点在于读图及学习方法的掌握，通过对亚洲气候特征的分析，掌握其分析方法，来了解欧洲的气候特征。所以，要多提醒学生从地图上找有用的知识，增加读图的练习。

　　板书设计

　　四、复杂多样的亚洲气候

　　1.气候复杂多样

　　2.大陆性特征明显

　　3.季风气候显著

七年级地理下册教案13

　　课时安排：

　　1课时

　　教学目标

　　1、知识目标：让学生了解南极洲地理位置的特点；在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。

　　2、能力目标：在南极洲地图上培养学生辨别方向的能力。让学生了解南极气候的特点，理解气候的成因，培养学生分析问题的能力。

　　3、教育目标：让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。

　　教学重点：

　　南极洲位置特点和独特的自然地理环境。南极洲的气候特点及丰富的自然资源。

　　教学难点：

　　南极洲气候的成因。

　　教学方法：

　　读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

　　教学用具：

　　多媒体、教学挂图、板图

　　教学过程：

　　一、复习提问

　　请同学说说你了解的欧洲西部。（学生回忆，并回答问题。）

　　二、导入新课：

　　高大的浮冰，刺骨的海水，凶悍的北极熊，你们知道这是什么地区吗？讲述，引导学生回答。

　　学生自由发言。

　　冰天雪地，企鹅成群、冰川深厚，这又是什么地方呢？今天我们就走进这两个神秘的地区。

　　板书：第五节北极地区和南极地区

　　三、讲述新课：

　　㈠范围、位置

　　学生读图、读书，回答问题。指图，指导学生从地图上找到答案。教师最后对学生的答案，进行总结。

　　1、北极地区：北极圈以北（学生思考，回答。）

　　（1）北冰洋的纬度位置特点（纬度最高的大洋）

　　（2）几乎被哪几个大洲包围？（注意方位）北美洲、亚洲、欧洲。

　　（3）我们要讲的地区是否就是北冰洋？不准确。应该是北极圈以内的地区，面积要大于北冰洋。

　　2、南极地区：

　　南极大陆及附近岛屿和陆缘冰。

　　（1）南极洲的纬度位置特点

　　（2）环绕三大洋（方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋？）

　　（3）与哪几个大洲隔海相望？

　　答案：

　　（1）（纬度最高的大洲）

　　（2）大西洋、印度洋、太平洋。

　　（3）南美洲、大洋洲

　　教材62页《南极洲》和64页《海上浮冰》、《南极冰盖》。提出问题：想一想，为什么浮冰对海上航运会构成较大的威胁？

　　㈡北极地区和南极地区的气候

　　教材62页，阅读材料，概括南极地区的`气候特点。学生一条一条的阅读，讨论、总结。

　　（3）北冰洋跨多少个经度？（跨360度，跨经度最多的大洋）

　　1、南极洲的气候特点是：酷寒、烈风、干燥。

　　2、两极地区的气候特征：酷寒、多狂风、降水稀少。

　　3、两极地区的气候形成原因㈢北极地区和南极地区的自然资源

　　1、淡水资源

　　地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。淡水资源十分丰富。

　　2、矿产资源

　　南极地区，已发现220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和天然气资源。

　　3、生物资源

　　请同学们看一下图片，65页“两极地区的动物”。65页，活动题。

　　四、北极地区和南极地区的科学考察

　　指导学生阅读66页，《南极探险》。了解人类征服南极的过程。

七年级地理下册教案14

　　【知识与技能】

　　1、能用坐标表示地理位置。

　　2、要学会建立恰当的平面直角坐标系，要选择一个单位长度表示实际问题中一个恰当的长度。这样才能用较简洁的坐标系标出某个地理位置。

　　【过程与方法】

　　通过具体的实例体会用坐标表示地理位置的方法。

　　【情感态度】

　　体验学以致用，提高运用数学知识解决实际问题的能力，激发数学学习兴趣。

　　【教学重点】

　　用坐标表示地理位置。

　　【教学难点】

　　建立恰当的平面直角坐标系，并选择一个单位长度表示实际问题中一个恰当的长度是本节难点。

　　一、情境导入，初步认识

　　问题根据以下条件画一幅示意图，标出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置。

　　小刚家：出校门向东走150m，再向北走200m。

　　小强家：出校门向西走200m，再向北走350m，最后向东走50m。

　　小敏家：出校门向南走100m，再向东走300m，最后向南走75m。

　　【教学说明】

　　全班同学分组讨论，再交流成果，最后在老师的指导下解决问题。

　　二、思考探究，获取新知

　　思考：

　　1建立怎样的平面直角坐标系？

　　2怎样用一个简洁的平面直角坐标系标出某个地理位置。

　　【归纳结论】

　　1取实际问题中的某一标志物作为原点，以东西方向为x轴，南北方向为y轴，则可用坐标清楚地表示地理位置。

　　2建立平面直角坐标系以后，要选择一个单位长度代表实际问题中一个恰当的长度，将地理位置当成一个点，这样就可简明地标出这个地理位置。需要注意的是，写该地理位置的坐标时要写实际问题的数值，这一点与前节所接触的坐标写法不相同，千万不要搞错了。三、运用新知，深化理解

　　如图所示，是某市市区几个旅游景点的示意图（图中每个小正方形的边长为1个单位长度）。请你以某个景点为原点，画出直角坐标系，并用坐标向游人介绍光岳楼、金凤广场、动物园的位置。

　　小明：以光岳楼为原点，金凤广场（-2，-1。5），动物园（7，3）。

　　小亮：以动物园为原点，金凤广场（-9，-4。5），光岳楼（-7，-3）。

　　你同意小明、小亮的介绍吗？你还有别的方法吗？

　　【教学说明】

　　可让学生自主完成，相互交流，最后师生共同评析，加深对坐标表示地理位置和建立恰当坐标系的理解。

　　【答案】

　　略。

　　四、师生互动，课堂小结

　　利用平面直角坐标系绘制区域一些地点分布情况平面图的过程如下：

　　（1）建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x轴、y轴的正方向；

　　（2）根据具体问题确定单位长度；

　　（3）在坐标系内画出这些点，写出各点的坐标系和各个地点的名称。

　　1布置作业：从教材“习题7.2”中选取。

　　2完成练习册中本课时的练习。

　　本节课的设计是从学生感兴趣的生活实例入手，遵循学生的'认知规律，在学生自主探究，讨论交流的基础上进行归纳总结，使学生对知识的认识从感性上升到理性。以实际问题为载体，在探究解决问题策略的过程中，让学生体会平面直角标系在生活中的作用，感悟到数形结合的方法，增强应用数学的意识，提高数学建模的能力；同时还丰富了学生数学活动的经验，让学生学会探索，学会学习。

　　【素材积累】

　　1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑水里，真像一个顽皮的孩子！

　　2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌，一根儿一根像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开真好看呀！

七年级地理下册教案15

　　【教材说明】

　　本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中认识保护文化遗产的意义。

　　【设计理念】

　　本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。

　　【教学目标】

　　1.知识与技能

　　(1)举例说明聚落与环境的关系。

　　(2)懂得保护世界文化遗产的意义。

　　2.过程与方法

　　(1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适应环境才能更好地发展。

　　(2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。

　　3.情感、态度与价值观

　　(1)感受聚落与环境的'相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。

　　(2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。

　　(3)培养学生的求知欲;培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。

　　【教学重点】

　　聚落对环境的适应表现，保护传统聚落的意义。

　　【教学难点】

　　聚落对环境的适应表现。

　　【教学方法】

　　整个教学过程运用教师引导启发;学生积极思考，合作探究的教学模式。问题引导法、交流合作法、自主学习法。

　　【教学过程】

　　一、推陈出新，创设情境

　　展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。

　　转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。因而，聚落与环境有着密不可分的关系。(课件演示)

　　二、水到渠成，新知分布

　　1.聚落与环境

　　师：探究事物间的关系必须弄清两个方面:(1)弄清两者之间的作用与影响。(2)理解相互适应表现。

　　师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。

　　设计意图：学生可以根据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探索发现和推断，使他们在参与中感受成功的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学习当中去。

　　师：聚落是环境的产物。(学生认同后继续)是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有鲜明的环境特征，还深刻地体现了人类对环境的适应智慧和改造水平。

　　展示课件中东南__带雨林区的民居，西__带沙漠区的民居，学生讨论。

　　转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它体现了环境更体现了人类的智慧。随着人类文明的发展，聚落也在不断的发展变化。可以说：传统聚落记录人类智慧的发展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则体现了当今科学技术的发展水平，并在飞速发展中。

　　2.聚落的发展与保护

　　师：发展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的发展，生态退化出现了;如辉煌的巴比伦古国就是在发展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的发展，环境污染随之而来。所以我们在发展与变革中，一定要顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的发展。聚落的发展我们应如何面对呢?(课件演示)

　　学生快速阅读教材总结聚落发展表现及出现的变化。

　　设计意图：设置问题学生回答，教师给予肯定，引发学生对消失中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心。

　　生：总结传统聚落的价值。

　　师：全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建设中，如何保护聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好发展与保护的关系，作为全人类共同面临的问题了。

　　生：根据生活所见回答。

　　师：总结归纳：(1)立法保护，中华人民共和国文物保__。(2)圈建保护。(3)异地迁建保护。

　　转承：有些极其珍贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为保护自身特色和历史的珍宝，而成了全世界人民的文化瑰宝了，那就要把它们列为世界文化遗产加以保护了。

　　生：根据课件中图片回答，了解37处世界文化遗产及其中有6处属于传统聚落类的文化遗产。

　　三、开阔视野，迁移拓展

　　师：放眼世界，被列为世界文化遗产的传统聚落还有很多，这里是?(课件演示)

　　生：意大利水城威尼斯!

　　师：真棒哦!我们了解一下意大利水城威尼斯。那么这里?(课件演示)

　　生：中国的威尼斯――苏州。

　　师：我们来谈谈你们对苏州的印象。

　　生：水乡，园林，人间天堂，苏州工业园区。

　　师：苏州是我们中国首批的历史文化名城，小桥流水、民居老街、大小园林，真可谓是移步易景啊!

　　四、晒晒收成，展我风采

　　师：展示课件中关于苏州的组图。

　　生：根据课件所展示的图片分组讨论。

　　设计意图：通过对苏州园林的建筑风格与环境的适应，和对苏州发展的建议，让学生把本节所得的思想加以应用，实现内化。

　　五、归纳总结，收获累累

　　学生总结，教师点拨，强化重点难点。

　　六、兴趣盎然，走进生活

　　师：苏州在发展，我们家乡也在发展，请分析一下我们的家乡，有哪些与环境相适应的表现，它的发展应注意哪些问题?到网上查找详细资料，写成小论文，相互交流。